Главная » Статьи » Детский сад

В категории материалов: 341
Показано материалов: 251-300
Страницы: « 1 2 ... 4 5 6 7 »

Сортировать по: Дате
Реалии современной ситуации, в которой живёт ребёнок дошкольного возраста и его семья актуализирует проблематику формирования у детей навыков безопасного поведения, как в быту, так и на улице.

Общеизвестно, что детство это уникальный период в жизни человека: формируется здоровье, происходит становление личности. Опыт, который мы получили в детстве, во многом определяет нашу взрослую жизнь. Благодаря заботе и любви, эмоциональной близости и поддержке родителей, воспитателей в начале пути, ребенок растет и развивается, у него возникает доверие к окружающему миру и окружающим его людям.



Главная цель по формированию безопасного поведения у детей – дать каждому ребенку основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения в них. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Круг проблем связанных с безопасностью ребенка, невозможно решать только в рамках детского сада. Поэтому успех в работе по безопасности детей, может быть, достигнут только при тесном взаимодействии с родителями воспитанников, поскольку те знания, которые получает ребенок в детском саду, должны закрепляться в условиях семьи.

Предметы домашнего обихода, бытовые ситуации, скорость движения, интенсивность транспортных потоков на улицах города могут стать причиной несчастных случаев. Социальные, экономические, криминогенные изменения, происходящие в стране в целом и городах в частности, привели к пониманию необходимости сообщения детям дошкольного возраста жизненно важных норм поведения в социуме. В период дошкольного возраста ребенок знакомится с большим количеством правил, норм, предостережений, требований. Однако ему трудно представить степень их значимости. Любая общепринятая норма становится действенным регулятором поведения человека только тогда, когда она осознанна и принята им. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые каждый должен выполнят неукоснительно, так как от этого зависит иго здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснять детям, а затем следить за их выполнением, так как безопасность это не стиль жизни, а адекватное поведение в неожиданных ситуациях.

В практике работы с детьми и родителями в период самоизоляции, педагоги структурного подразделения активно используют технологии интерактивных игр.

Понятие «интерактивный» означает возможность взаимодействовать, вести беседу, диалог с кем-либо. Это широкое взаимодействие дошкольников не только с воспитателем, но и друг с другом, доминирование активности дошкольников в процессе обучения.

Главное в организации интерактивной игры с дошкольниками – создание условий для обретения значимого для них опыта социального поведения. В такой игре дети не только узнают новое, но и учатся понимать себя и других, приобретают собственный опыт.

Существует много вариантов интерактивных игр, но способ их проведения

достаточно универсален и основывается на следующем алгоритме:

1. Подбор педагогом заданий и упражнений для группы детей.

2. Дошкольников знакомят с проблемой, которую предстоит решить, с целью, которой надо достичь. Проблема и цель задания должны быть четко и доступно сформулированы, чтобы у детей не возникло ощущение непонятности и ненужности того, чем они собираются заниматься. Детей информируют о правилах игры, дают им четкие инструкции.

3. В процессе игры дети взаимодействуют друг с другом, с педагогом, с родителем - для достижения поставленной цели. Если какие-то этапы вызывают затруднение, взрослый корректирует действия дошкольников.

4. По окончании игры анализируются результаты, подводятся итоги. Анализ состоит из концентрации внимания на эмоциональном аспекте, на чувствах, которые испытали дошкольники, и обсуждения содержательного аспекта (что понравилось, что вызвало затруднение, как развивалась ситуация, какие действия предпринимали участники, каков результат). Важно, чтобы дети получали удовольствие от игры, попробовав себя в новой ситуации.

Педагоги групп дошкольного возраста подготовили подборку интерактивных игр, направленных на формирование безопасного поведения у детей. Материалы представлены на странице ВК МАОУ «СОШ № 15» СП «Детский сад».

Давайте вместе обеспечим нашим детям безопасное ДЕТСТВО!

С.Н. Кетова,

педагог высш. кв. кат.
Детский сад | Просмотров: 103 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020


Уважаемые родители!Ознакомиться с консультацией, Вы можете пройдя по ссылке...

My WebPage
My WebPage
My WebPage
My WebPage
My WebPage
Материал подготовила: Юдина Н.С.
Детский сад | Просмотров: 50 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020






Материал подготовила: Юдина Н.С.
Детский сад | Просмотров: 63 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Уважаемые родители! Предлагаем Вашему вниманию две консультации, которые Вы можете посмотреть пройдя по ссылке...

My WebPage
My WebPage
Материал подготовила: Ветошкина И.С.
Детский сад | Просмотров: 48 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

My WebPage
Материал подготовила: Лазарева Л.В.
Детский сад | Просмотров: 50 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Тематическая неделя (20.07.20-24.07.20) «Имя тебе – Соликамск!!!»
Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:

1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города.

2. Погуляйте с ребёнком по улице, на которой живёте, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, которые есть на ней. Отработайте чёткое произношение предложения: Я живу на улице…

3. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице…

4. Пусть ребёнок ответит на вопросы: В каком городе ты живёшь? На какой улице? На какой улице твой детский сад?

5. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.

6. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

7. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».

8. Пальчиковая гимнастика «Я по городу хожу»

Я по городу хожу (ходьба на месте)

Я про город расскажу.

Поликлиника, аптека, (сгибают пальцы на обеих руках)

Магазин, библиотека.

Много здесь жилых домов (разжимают по очереди пальцы)

И деревьев и цветов.

Школа, детский сад, музей. (стучат пальчиком о пальчик)

Город нужен для людей. (хлопки)

Достопримечательности города Соликамска
My WebPage
Дидактическая игра «Достопримечательности Соликамска»
Цель: закрепить знания детей о достопримечательностях Соликамска.

Ход игры: на каждом слайде изображены три картинки. Необходимо выбрать картинку, на которой изображена одна из достопримечательностей Соликамска и кратко рассказать о ней.

2 слайд:

1 – Стела г. Соликамска. Играет роль въездного знака при въезде в город.

2 – Стела г. Березники

3 – Стела г. Перми

3 слайд:

1 - Памятник «Пермяк – соленые уши» г. Пермь

2 – Памятник «Человеку – дереву» (В. Миндовскому) г. Березники

3 – Памятник Соли г. Соликамск. Памятник Соли - оригинальный памятник в городе Соликамске Пермского края. Посвящен главному символу города - соли, т. к. Соликамск является центром Российской солевой промышленности с XV в. Установлен в 2010 г. в рамках проекта "Пермский край - территория культуры - 2010". Представляет собой композицию из каменной арки, перед которой установлена скульптура, символизирующая русское гостеприимство - хлеб и соль. Находится памятник в центральном городском сквере.

4 слайд:

1 – Вечный огонь г. Березники

2 – Вечный огонь г. Соликамск. Мемориал "Вечный огонь" - мемориальный комплекс в городе Соликамск Пермского края. Посвящен героям Великой Отечественной войны. В период ВОВ в Соликамске работало 5 военных госпиталей, в которых было вылечено свыше 26 тыс. раненых, 160 человек погибло. Особенно тяжелым был 1943 г., когда в город поступали раненые из блокадного Ленинграда. Мемориал посвящен всем погибшим в госпиталях Соликамска. Открыт в 1975 г.

3 – Вечный огонь г. Пермь

5 слайд:

1 – Райский сад г. Пермь

2 – Ботанический сад г. Соликамск. Мемориальный ботанический сад Г. А. Демидова — это первый в России частный ботанический сад, основанный уральским промышленным предпринимателем Григорием Акинфеевичем Демидовым в 1730-е гг. в селе Красное под г. Соликамском.

3 – Сквер любви г. Березники

6 слайд:

1 – Скважина г. Березники

2 – Людмилинская скважина г. Соликамск. В 1906 году работнику завода Н. Рязанцеву было поручено на территории предприятия пробурить скважину для определения глубины залегания солевых пластов. Обнаруженная на глубине почти 100 метров соль оказалась непригодна для употребления в пищу, поэтому образцы соли были посланы на анализ для определения точного химического состава. Результат исследования показал, что в образцах соли имеется повышенное содержание хлорида калия. В 1910 году бурение было завершено, а скважина была оборудована насосом. В честь супруги владельца завода Людмилы скважина получила имя Людмилинской. Добытая соль после выварки выдавала рассол крепостью 24% и использовалась в промышленных нуждах.

3 – Скважина г. Пермь

7 слайд:

1 – Дом Тупицыных г. Пермь

2 – Дом Строгановых г. Березники

3 – Дом Воеводы г. Соликамск. Дом воеводы в Соликамск построили в 1688 году, и это единственное гражданское здание XVII века на Урале, дошедшее до наших дней. Здание строилось при воеводе Иване Головине, при котором были построены другие значимые для города сооружения. Дом воеводы использовался как жилой дом, также в нем размешалась администрация воеводы. Первоначально, дом был построен в один-два этажа. К реке Усолке здание выходило 2 этажами, а к южной части Соликамска – одним. Второй (третий) этаж дома воеводы был надстроен в 20-е года XVIII века, тогда же здание приобрело современный облик.

8 слайд:

1 – Музей соли г. Соликамск. Бывший солеваренный завод, расположенный в городе Соликамске Пермского края. Был построен в последней четверти XIX века и представлял собой комплекс деревянных промышленных сооружений, обслуживавших все этапы производства соли. В 1986 году на территории завода был открыт единственный в своём роде музей истории соли, являющийся филиалом Соликамского краеведческого музея.

2 – Музей им. И.Ф. Коновалова г. Березники

3 – Дом – музей Н.Г. Славянова г. Пермь

9 слайд:

1 – ДК им. А.Г. Солдатова г. Пермь

2 – ДК завода Урал г. Соликамск. Относится к заводу Урал, военная промышленность

3 – ДК Калийщиков г. Березники
Детский сад | Просмотров: 54 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Тематическая неделя (20.07.20-24.07.20) «Имя тебе – Соликамск!!!»
Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:

1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его дом, назвать главную улицу города.

2. Погуляйте с ребёнком по улице, на которой живёте, покажите интересные здания, расскажите об учреждениях, которые есть на ней. Отработайте чёткое произношение предложения: Я живу на улице…

3. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок. Помогите ему произнести предложение: Наш детский сад – на улице…

4. Пусть ребёнок ответит на вопросы: В каком городе ты живёшь? На какой улице? На какой улице твой детский сад?

5. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.

6. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

7. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».

8. Пальчиковая гимнастика «Я по городу хожу»

Я по городу хожу (ходьба на месте)

Я про город расскажу.

Поликлиника, аптека, (сгибают пальцы на обеих руках)

Магазин, библиотека.

Много здесь жилых домов (разжимают по очереди пальцы)

И деревьев и цветов.

Школа, детский сад, музей. (стучат пальчиком о пальчик)

Город нужен для людей. (хлопки)

Достопримечательности города Соликамска
My WebPage
Дидактическая игра «Достопримечательности Соликамска»
Цель: закрепить знания детей о достопримечательностях Соликамска.

Ход игры: на каждом слайде изображены три картинки. Необходимо выбрать картинку, на которой изображена одна из достопримечательностей Соликамска и кратко рассказать о ней.

2 слайд:

1 – Стела г. Соликамска. Играет роль въездного знака при въезде в город.

2 – Стела г. Березники

3 – Стела г. Перми

3 слайд:

1 - Памятник «Пермяк – соленые уши» г. Пермь

2 – Памятник «Человеку – дереву» (В. Миндовскому) г. Березники

3 – Памятник Соли г. Соликамск. Памятник Соли - оригинальный памятник в городе Соликамске Пермского края. Посвящен главному символу города - соли, т. к. Соликамск является центром Российской солевой промышленности с XV в. Установлен в 2010 г. в рамках проекта "Пермский край - территория культуры - 2010". Представляет собой композицию из каменной арки, перед которой установлена скульптура, символизирующая русское гостеприимство - хлеб и соль. Находится памятник в центральном городском сквере.

4 слайд:

1 – Вечный огонь г. Березники

2 – Вечный огонь г. Соликамск. Мемориал "Вечный огонь" - мемориальный комплекс в городе Соликамск Пермского края. Посвящен героям Великой Отечественной войны. В период ВОВ в Соликамске работало 5 военных госпиталей, в которых было вылечено свыше 26 тыс. раненых, 160 человек погибло. Особенно тяжелым был 1943 г., когда в город поступали раненые из блокадного Ленинграда. Мемориал посвящен всем погибшим в госпиталях Соликамска. Открыт в 1975 г.

3 – Вечный огонь г. Пермь

5 слайд:

1 – Райский сад г. Пермь

2 – Ботанический сад г. Соликамск. Мемориальный ботанический сад Г. А. Демидова — это первый в России частный ботанический сад, основанный уральским промышленным предпринимателем Григорием Акинфеевичем Демидовым в 1730-е гг. в селе Красное под г. Соликамском.

3 – Сквер любви г. Березники

6 слайд:

1 – Скважина г. Березники

2 – Людмилинская скважина г. Соликамск. В 1906 году работнику завода Н. Рязанцеву было поручено на территории предприятия пробурить скважину для определения глубины залегания солевых пластов. Обнаруженная на глубине почти 100 метров соль оказалась непригодна для употребления в пищу, поэтому образцы соли были посланы на анализ для определения точного химического состава. Результат исследования показал, что в образцах соли имеется повышенное содержание хлорида калия. В 1910 году бурение было завершено, а скважина была оборудована насосом. В честь супруги владельца завода Людмилы скважина получила имя Людмилинской. Добытая соль после выварки выдавала рассол крепостью 24% и использовалась в промышленных нуждах.

3 – Скважина г. Пермь

7 слайд:

1 – Дом Тупицыных г. Пермь

2 – Дом Строгановых г. Березники

3 – Дом Воеводы г. Соликамск. Дом воеводы в Соликамск построили в 1688 году, и это единственное гражданское здание XVII века на Урале, дошедшее до наших дней. Здание строилось при воеводе Иване Головине, при котором были построены другие значимые для города сооружения. Дом воеводы использовался как жилой дом, также в нем размешалась администрация воеводы. Первоначально, дом был построен в один-два этажа. К реке Усолке здание выходило 2 этажами, а к южной части Соликамска – одним. Второй (третий) этаж дома воеводы был надстроен в 20-е года XVIII века, тогда же здание приобрело современный облик.

8 слайд:

1 – Музей соли г. Соликамск. Бывший солеваренный завод, расположенный в городе Соликамске Пермского края. Был построен в последней четверти XIX века и представлял собой комплекс деревянных промышленных сооружений, обслуживавших все этапы производства соли. В 1986 году на территории завода был открыт единственный в своём роде музей истории соли, являющийся филиалом Соликамского краеведческого музея.

2 – Музей им. И.Ф. Коновалова г. Березники

3 – Дом – музей Н.Г. Славянова г. Пермь

9 слайд:

1 – ДК им. А.Г. Солдатова г. Пермь

2 – ДК завода Урал г. Соликамск. Относится к заводу Урал, военная промышленность

3 – ДК Калийщиков г. Березники
Материал подготовили: Ладигина Н.А., Новикова И.В.
Детский сад | Просмотров: 47 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Семья была и остается главным центром становления и развития ребенка. Именно вы, родители:
- вводите малыша в мир человеческих взаимоотношений;
- учите отличать добро от зла;
- жить среди сверстников.
Отношения в семье - это образец для детей, которые в ней воспитываются.
Почти весь опыт жизни в обществе дошкольник приобретает в семейном кругу через подражание старшим. В этом возрасте подражания подкрепляется заостренным желанием ребенка поступать так, как мама, папа или другие члены семьи. Вы все хотите хорошо воспитать своих детей, но одного только желания мало. Для этого нужны знания!
В наше время вам, уважаемые родители, занятым профессиональной деятельностью, озабоченным материальным обеспечением семьи, не хватает времени:
- для систематического наблюдения за ребенком,
- для глубокого изучения его развития.
Меня очень беспокоит дефицит родительской любви, что наблюдается, к сожалению, с первых лет жизни ребенка.
Симптомы этой болезни следующие:
- ребенок часто грустит, капризничает или без причины кричит;
- намеренно делает глупости или же просто нарушает правила;
- часто болеет.
К сожалению, случается так, что:
- вы не умеете и не признаете нужным показывать ребенку свою любовь,
- не признаете значимость таких отношений,
- не хотите приобрести таких умений.                                   
Поэтому хочется обратить ваше внимание, к этим проблемам и помочь Вам:
- лучше понимать интересы, возможности, переживания, поступки ваших малышей;
- ставить в них требования, соответствующие их силам и возрасту.
Поймите:
- ребенку нужны любящие мама и папа все 24 часа в сутки.
Не комплексуйте из-за того, что малыш забирает у вас все свободное время.
Для развития ребенку нужно:
Максимально эмоциональное и позитивное, насыщенное общение с родителями!!!
Дух любви и тепла, которым полна детская комната, положительно влияет на здоровье малыша.
Но чрезмерная любовь может пагубно влиять на ребенка.
Коварная любовь - восхищение, когда:
- вы в восторге от каждого поступка ребенка,
- вы не задумываетесь над их сутью и возможными последствиями.
Чтобы в семье не вырос эгоист:
- учите ребенка замечать рядом с собой людей, у которых тоже есть свои чувства, желания, потребности, с которыми следует считаться;
- будьте мудрыми с детьми;
- будьте последовательными в момент негативных детских проявлений;
- умейте взглянуть на проблему с позиции малыша;
- стройте равноправные отношения, в которых одна правда и общее понимание добра и зла, которыми руководят взаимное, уважение и любовь;
При таких отношениях в семье невозможно применение «родительской власти», что очень часто становится непреодолимым барьером в налаживании отношений с членами семьи.
Чтобы в семье царило взаимное уважение и любовь придерживайтесь следующих рекомендаций:               
Поощряйте самостоятельность своего ребенка.
Если ваш малыш нуждается в помощи, создайте такие условия, чтобы он сам нашел пути преодоления проблемной ситуации.
Не давайте готовых ответов - ваша помощь должна ограничиваться намеками, наводящими вопросами.
Отмечайте достижения ребенка. Отдайте предпочтение похвале, а не упрекам.
Не дополняйте одобрение поступков или поведения ребенка критикой.
Не пытайтесь ставить перед ребенком завышенные требования.
Не требуйте от своего ребенка больше, чем от себя.
Помните, что для ребенка положительный пример родителей значит больше их поучения.
Создайте для ребенка уголок, где будет его стол, полочки, игрушки, книги, карандаши краски, альбомы и другие предметы, необходимые для его самостоятельной деятельности, игры.
Расскажите ребенку как можно больше положительного о самостоятельности, любознательность, а также о детском саде, школе.
Помните, после 20 мин. занятий ребенку необходим перерыв, смена деятельности.
Не проводите развивающих занятий с ребенком поздно вечером.
Помните, для продуктивной деятельности ребенку необходимо спать 10 - 12 ч. в сутки, с учетом дневного отдыха (1- 1.5ч).

Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 301 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020



Материал подготовили: Филипьева К.в.
Детский сад | Просмотров: 60 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

My WebPage

Материал подготовили: Лазарева Л.В., Вялкова О.П.
Детский сад | Просмотров: 62 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Уважаемые родители! фильм можно посмотреть, пройдя по ссылке...

My WebPage
Достопримечательности города Соликамска:
My WebPage
Материал подготовили: Лазарева Л.В., Вялкова О.П.
Детский сад | Просмотров: 68 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 28.07.2020

Уважаемые родители обучающихся

структурных подразделений «Детский сад»

по адресам:

ул. Матросова, 38а

пр. Юбилейный, 53

 

С 3 августа 202 года в садиках  открываются дежурные группы муниципального набора.

В связи с этим мы проводим для Вас горячую линию во вторник   04.08.2020   с 09.00 до 11.00.

Вы можете задать интересующие вас вопросы по организации,  набору,  режиму работы структурных подразделений.

телефоны горячей линии

 

Бирюкова Ольга Александровна

директор МАОУ «СОШ № 15»

 

44551

Мачужак Марина Генриховна

Заместитель директора, структурное подразделение «Детский сад»  по адресу: пр. Юбилейный, 53

 

27055

Федотова Татьяна Анатольевна

Заместитель директора, структурное подразделение «Детский сад»  по адресу: ул. Матросова, 38а

23055

 

С уважением    администрация    МАОУ «СОШ № 15»

Детский сад | Просмотров: 51 | Добавил: galazan | Дата: 31.07.2020

Опасно – безопасно!


Опасности окружающего нас мира подстерегают детей на каждом шагу. В условиях домашнего воспитания родители стараются обеспечивать комфорт и спокойствие маленьких членов своей семьи, но уже за порогом квартиры начинается неизвестное, которое манит ребёнка, при этом таит немало опасностей. И одно из них –дорога.

В нашей группе, начиная с раннего возраста, формированию у детей навыков безопасного поведения всегда отводится особое место. Выстроена целостная система работы и с родителями воспитанников, и с детьми, и с специалистами соответствующих организаций, которые помогают педагогам качественно организовать работу по данному направлению.

Вот и очередная встреча детей с инспектором по пропаганде БДД и ГИБДД ОМВД РФ России по Соликамскому городскому округу Тимофеевой Оксаной Александровной состоялась 6 августа 2020 г.

Дети не только получили дополнительные важные, для сохранения их безопасности, знания, но и сами продемонстрировали в игровых ситуациях те навыки, которыми владеют.

Надеемся на дальнейшее сотрудничество со специалистами соответствующих служб, родителями и детьми.

Всем желаем здоровья и безопасного лета.

Педагоги группы № 7.

А.А. Гецко

С.Н. Кетова
Детский сад | Просмотров: 59 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 07.08.2020

06.08.2020
В группе 8 МАОУ СОШ 15 СП Детский сад педагогами была проведена викторина по теме «Пожарная безопасность на природе и водных объектах»
В начале викторины с детьми вспомнили правила безопасности. Прочитали произведение К.И.Чуковского «Путаница». В ходе викторины были разгаданы загадки, проведены эстафеты. Все было очень здорово, детям очень понравилось.
Педагоги: Швецова Анастасия Викторовна и Ушакова Галина Алексеевна группа 8

Детский сад | Просмотров: 42 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 07.08.2020

6.08.2020

С сотрудником ГИБДД Тимофеевой Оксаной Александровной было проведено занятие с детьми 8 группы МАОУ СОШ 15 СП Детский сад на тему: «Светофор – мой друг веселый».

В начале Оксана Александровна Рассказала о своей профессии. Рассматривая плакат и беседуя с детьми о том, какими участниками дорожного движения являются люди: идя пешком, сидя за рулем, сидя в автобусе. Через подвижную игру «Светофор» дети, обращая внимание на цвет светофора, выполняли движения по правилам. Дети были активны, внимательны и с удовольствием обыграли все цветовые правила.

Оксана Александровна поблагодарила детей за совместное занятие, подарим им световозвращающие элементы. Мы благодарим Оксана Александровну за профессионализм и заботу о наших детях.

Педагоги: Швецова Анастасия Викторовна и Ушакова Галина Алексеевна группа 8

Детский сад | Просмотров: 49 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 07.08.2020

Безопасность детей и взрослых является одной из основных задач нашего общества, а детский сад – это целостный организм, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность доверенных нам детей.

В течение недели 04.08.2020 – 07.08.2020 были организованы краткосрочные занятия в дежурных группах по теме «Правила пожарной безопасности во время нахождения на природе». Педагоги творчески подошли к такой важной и нужной теме, как пожарная безопасность. Воспитатели учли возможности и знания своих воспитанников и старались построить свою работу таким образом, чтобы ребятам было не только интересно, а самое главное, чтобы они запомнили правила пожарной безопасности.

Дети с большим энтузиазмом учились правильно вызывать пожарную охрану, внимательно слушали воспитателей о том, как следует вести себя, если вдруг в квартире или на улице случится пожар, упорно спорили: «Огонь – он друг или враг?», организовывали игры на прогулке.



Детский сад | Просмотров: 45 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 07.08.2020

28 июля 2020 года в 15.15 часов по ул. Северная двигался легковой автомобиль марки «ВАЗ-2108», под управлением водителя, который в районе дома № 76 по ул. Северная, нарушил п.14.1 ПДД РФ, допустил наезд на несовершеннолетнего пешехода 2013 г.р., воспитанника одного из образовательных учреждений Соликамского городского округа. Последняя переходила дорогу по нерегулируемому пешеходному переходу, справа налево по ходу движения ТС, в сопровождении матери. В результате ДТП пострадал несовершеннолетний пешеход.
Детский сад | Просмотров: 49 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 10.08.2020

1 августа 2020 года в 21:25 часов на придомовой территорий дома №4 по ул. Селенская, Соликамского ГО двигался задним ходом автомобиль марки «RENAULT LOGAN», под управлением водителя 1978 года рождения, который не убедился в безопасности своего маневра и попустил наезд на несовершеннолетнего пешехода 2016 года рождения, воспитанника одного из образовательных учреждений Соликамского городского округа. В результате ДТП пострадал несовершеннолетний пешеход.
Детский сад | Просмотров: 52 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 13.08.2020

С 1 сентября возобновляют работу детские сады.


В детский сад допускаются дети только со справкой от педиатра о состоянии здоровья. Справка действительна 5 календарных дней.

Если ребенок посещал дежурную группу и не пропускал дни, справку брать не нужно.

Получить справку для посещения детского сада с 1 сентября можно:

1. Записавшись на прием к участковому педиатру на 27, 28, 31 августа или, если к участковому педиатру записи нет, - к любому педиатру на эти дни.

Записаться можно:

- через Интернет круглосуточно на сайте www.k-vrachu.ru,

-с помощью мобильного приложения,

- по единому многоканальному телефону 4-84-10

- через инфомат в поликлинике,

- по телефону поликлиники 6-70-30, 6-70-40 с 8.00 до 18.00.

2. Записавшись в доврачебный кабинет. В поликлинике 27, 28, 31 августа для выдачи справок будут работать два доврачебных кабинета: каб. 101 и каб. 113 с 8.00 до 18.00.

Доврачебные кабинеты будут работать по записи, запись только по телефону поликлиники 6-70-30 и 6-70-40.

3. Оформить вызов на дом 27, 28, 29, 31 августа с 8.00 до 12.00 по телефону 6-70-30 или 6-70-40.

4. Прийти на прием к дежурному педиатру в субботу 29 августа с 8.00 до 12.00, предварительно записавшись по телефонам 6-70-30, 6-70-40.
Детский сад | Просмотров: 51 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 17.08.2020

Порядок получения медицинской справки в ДДУ к 1 сентября

Детская поликлиника № 2 , ул. Северная – 43 .


С 1 сентября возобновляют работу детские сады.

В детский сад допускаются дети только со справкой от педиатра о состоянии здоровья. Справка действительна 5 календарных дней.

Если ребенок посещал дежурную группу и не пропускал дни, справку брать не нужно.

Получить справку для посещения детского сада с 1 сентября можно:

1. Записавшись на прием к участковому педиатру на 27, 28, 31 августа или, если к участковому педиатру записи нет, - к любому педиатру на эти дни.

Записаться можно:

- через Интернет круглосуточно на сайте www.k-vrachu.ru,

-с помощью мобильного приложения,

- по единому многоканальному телефону 4-84-10

- через инфомат в поликлинике,

- по телефону поликлиники 3-41-31, 3-41-21 с 8.00 до 18.00.

2. Записавшись в доврачебный кабинет. В поликлинике 27, 28, 31 августа для выдачи справок будут работать два доврачебных кабинета: каб. 7 с 8.00 до 16.00.

Доврачебные кабинеты будут работать по записи, запись только по телефону поликлиники 3-41-31 и 3-41-21.

3. Оформить вызов на дом 27, 28, 29, 31 августа с 8.00 до 12.00 по телефону 3-41-21 .

4. Прийти на прием к дежурному педиатру в субботу 29 августа с 8.00 до 12.00, предварительно записавшись по телефонам 3-41-21.
Детский сад | Просмотров: 45 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 17.08.2020

В рамках тематической недели "Наши руки не для скуки" в группе 8 с родителями был организован мастер-класс "Секреты в траве". Тем самым была организована совместная деятельность детей с родителями, посредством лепки с использованием природных материалов.
Педагоги: Швецова Анастасия Викторовна и Ушакова Галина Алексеевна

Детский сад | Просмотров: 47 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.08.2020

Вопрос:
Ребенок в современном мире уже не представляет себе свое времяприпровождение без просмотра мультфильмов.И по этому поводу среди родителей возникает спор о пользе и вреде мультфильмов для развития ребенка. Интересно мнение психологов по этому вопросу?
Ответ:
Качественные мультфильмы ( хочу еще раз сделать акцент на слове «качественные») по степени своего воздействия на ребенка развивают его когнитивные способности( память, восприятие, мышление, речь, воображение ), знакомят с окружающим миром, формируют представления о базовых ценностях: о заботе, доброте, любви, показывают и рассказывают что такое «хорошо, а что такое «плохо».
Вопрос:
Может ли родитель самостоятельно определить полезен ли тот или иной мультфильм для ребенка или же нет?
Ответ:
Не просто «может», а должен это сделать. В погоне за зрелищностью и выгодой создатели современных мультфильмов не ставят перед собой цель создание качественного мультфильма. В содержании таких сюжетов включают вредные для сознания ребенка детали, скрытую рекламу…
Поэтому прежде чем включить ребенку тот или иной мультфильм родителю рекомендуется самому ознакомиться с его содержанием, предварительно просмотрев его, ознакомиться с возрастной маркировкой, отзывами, рецензиями…
Вопрос:
Да, пожалуй, найти и подобрать качественный мультфильм для ребенка сейчас среди их разнообразия не такая уж и проблема. А вот влияет на развитие ребенка сам процесс просмотра мультфильма и как правильно его организовать? Или все это не имеет никакого значения?
Сейчас мы все чаще замечаем , что дети уже с года проявляют интерес к мультфильмам и родители в этом плохого ничего не видят и приводят аргумент о раннем развитиии своего ребенка благодаря процессу просмотра развивающих мультфильмов, которых огромное множество на просторах интернета.
Попробуем в этом разобраться. Ключевую роль в этом вопросе пожалуй стоит отвести продолжительности просмотра и тому как проходит этот процесс.
Я думаю, что не для кого не будет секретом, что многие родители, для того чтобы хотя бы чем то занять ребенка и отдохнуть , уделить себе чуточку внимания или же доделать важную работу, разобраться с накопившимися делами попросту усаживают своего ребенка у экрана телевизора или же телефона, планшета. Поступают по принципу «смотри что хочешь, главное сиди тихо и не мешай». Конечно же о таком варианте просмотра и ожидание от него какого либо развивающего, положительного эффекта не может быть и речи.
Важно просмотреть и прочувствовать сюжет мультфильма вместе с ребенком. Огромную роль для речевого развития, да и развития в целом играет обсуждение со своим ребенком всего увиденного.
А еще есть один очень интересный прием, оказывающий развивающий эффект – это перенос увиденного на экране в реальную жизнь. Это способствует развитию воображения и фантазии ребенка. Например, после просмотра мультфильма «Умка» « переплыть «океан на льдине» ( льдиной может послужить как маленький лист бумаги, так и ковер в спальне). Или же помочь Федоре перемыть грязную посуду (мультфильм «Федорино горе»). Нарисовать или же слепить понравившегося героя, эпизод, придумать продолжение мультфильма.
Материал подготовила: Филипьева К.В
Детский сад | Просмотров: 62 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 24.08.2020

Любой ребёнок в восторге от экспериментов. Почему? Да потому что тут проявляется максимум творческой энергии. Придумал гипотезу, воплотил, получил результат. На самом деле, всё, чем занимаются дети большую часть времени - это проверка своих гипотез на практике. Интересно, а что будет, если бросить чашку на пол? А что, если прыгнуть в лужу? А что, если встать и прокатиться на игрушечной машинке? Выдержит? Дети делают что-то не из вредности (такое тоже, конечно, бывает). Они исследуют этот мир через свой непосредственный опыт.
Чем вы можете помочь и уберечь свой дом от безудержной деятельности юных естествоиспытателей? Правильно! Направить их энергию в мирное русло и предложить свой эксперимент.
Предлагаю вашему вниманию несколько домашних опытов и экспериментов:

1. Микробы
Нам нужно: глубокая тарелка, молоко, средство для мытья посуды, чёрный перец (корица, блёстки), ватные палочки
Опыт: Наливаем немного молока в тарелку, насыпаем немного перца(корицы). Затем обмакиваем ватную палочку в средство для мытья посуды и макаем в тарелку с перцем.
Задача родителей провести с ребёнком беседу, сказать, посмотри сколько микробов в тарелочке, что же интересно будет, если мы добавим в них мыло? Ребёнок макает ватную палочку в тарелку. Посмотри, микробы убежали!!! Так же происходит и с нашими ручками. Если их не мыть, на них накопить я много микробов. После эксперимента обязательно закрепить беседу и помыть ребёнку ручки.
2. Разноцветная радуга
Нам нужно: конфеты M&M’s или Skbttles, неглубокая тарелка, теплая (ближе к горячей) вода.
Опыт: разложить M&M’s или Skbttles по кругу тарелки , добавить теплой водички, и ждём несколько секунд... Разноцветная радуга готова.
3. Танцующие червячки
Нам нужно: мармеладные червячки, пищевая сода, уксус, разделочная доска, кухонные ножницы, два чистых стакана.
Опыт: Разрежьте каждого червячка на 4 части. Ножницы лучше предварительно слегка смочить водой, чтобы мармелад не так сильно прилипал. Разведите в теплой воде 3-4 столовых ложки пищевой соды с горкой. Потом положите мини-червячков в раствор с содой и ждите 15 минут. Затем достаньте их вилкой по одному и переложите в стакан с уксусом. Они сразу начинают «обрастать» пузырьками и, танцуя, «рваться» к поверхности.
Объяснение:
Когда вы помещаете в уксус смоченные в соде червячки, уксусная кислота вступает в реакцию с бикарбонатом (из пищевой соды). При этом на червячках образуются пузырьки углекислого газа, которые тянут их к поверхности, заставляя извиваться. У поверхности пузырьки лопаются, и червячок падает на дно, образуя новые пузырьки, которые снова выталкивают его наверх. Так будет продолжаться до тех пор, пока из червячка не выйдет вся сода. Для лучшего эффекта использовать за раз стоит около 4 червячков, чтобы они могли свободно «танцевать» в стакане. Обязательно находитесь рядом с ребёнком, т.к. в этом опыте используется потенциально опасная жидкость – уксус!
5. Цветное молоко
Нам нужно: Немного молока, глубокая тарелка, любые жидкие краски, жидкое мыльное средство.
Опыт: Налейте в тарелку молоко. Добавьте несколько капель краски. Возьмите ватную палочку, смоченную в мыльном средстве, и поставьте «точки» на поверхности молока - оно начнет двигаться, а цвета смешиваться.
Объяснение: молекулы моющего средства вступают в реакцию с частицами жира в молоке, заставляя их перемещаться. Они как бы расходятся от молекул моющей жидкости.
Материал подготовила: Антипина И.Ф.
Детский сад | Просмотров: 53 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 24.08.2020

Игры, помогающие быстрее адаптироваться к детскому саду

Игра — важный вид деятельности для ребенка. Психологи утверждают, что с помощью простых игр можно значительно облегчить период адаптации к детскому саду. Поиграйте со своими детишками в такие игры:

«Сочиняем сказку»
Предложите ребенку придумать сказку о том, как его любимая игрушка попала в детский сад и затем обыграйте ее.
Пример сказки: «Жил на свете маленький Зайка. И вот пришло время идти ему в детский сад. Мама Зайчиха отвела Зайку в детский сад, а сама ушла за морковкой. Зайке сначала было страшно, хотелось плакать, но он сдержал слезы, потому что не хотел расстраивать маму. Потом он подружился с воспитателем и детьми. Оказалось, что в садике очень интересно: здесь учат рисовать, лепить фигурки из пластилина, даже есть музыкальные занятия, на которых детки танцуют и поют песенки. День в детском саду прошел быстро, а вечером за Зайчиком пришла мама, увидела, что он не плачет, очень обрадовалась. Вместе они радостные ушли домой».
«Детский сад»
Во время игры в детский сад может быть много сюжетных линий:
• «Дети собираются на прогулку».
• «Дети обедают».
• «Дети приходят в детский сад».
• «Дети готовятся к дневному сну».
• «Дети на прогулке».
Роль воспитателя может взять на себя мама или ребенок, а детишками пусть будут игрушки. С помощью игры малыш сможет постичь правила поведения в детском саду, привыкнет к мысли, что там хорошо.

«Хорошо-плохо»
Родитель называет определенные действия, а ребенок должен определить, хорошо так делать или нет. При положительном ответе он хлопает в ладоши, при отрицательном грозиться пальчиком и говорит: «Аяяяй».
Варианты вопросов:
• играть с игрушками в детском саду;
• плакать утром;
• дружить с другими детками;
• стесняться попроситься в туалет;
• самостоятельно кушать суп;
• мешать деткам спать во время дневного сна;
• делать утром зарядку и т.д.
Материал подготовила: Лобовикова Александра Николаевна
Детский сад | Просмотров: 60 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.09.2020

Дети привыкают к детскому саду по-разному: кто-то с первых дней ходит в детсад с радостью, но, это скорее исключение из правил, а кто-то не может успокоиться целый день и родителей вечером встречает ревами. Чаще всего у 2-х летних малышей расставание с мамой сопровождается слезами, а потом они отвлекаются на игрушки и успокаиваются. И это нормально.

Вопрос: «Когда ребенок привыкнет к детсаду и перестанет плакать». Пройдет время и адаптационный период завершится. Вот только длительность этого периода у каждого будет своя. Все зависит от степени адаптации детей.

Выделяют 3 фазы адаптационного периода:
• Легкая. Длится от 1 до 16 дней.
• Средняя. Длится от 16 до 32 дней.
• Тяжелая. Может длиться до 64 дней.

Тип тяжелой или неблагоприятной адаптации характеризуется потерей в весе или внезапным, без каких-то видимых причин, кратковременным повышением температуры. От любого дуновения ветерка ребенок может заболеть, произойдет срыв адаптации, а после срыва ему придется адаптироваться заново.
Тип легкой адаптации характеризуется привыканием к новой обстановке - в течение полумесяца, а изменения, которые видны в поведении ребенка, кратковременны и незначительны, поэтому ребенок не болеет.
Промежуточный вариант - средней тяжести течение периода различных адаптационных изменений в детском организме характеризуется сроком адаптации - больше месяца, иногда во время нее возможны заболевания без каких-либо осложнений.

Причины, почему ребенок
не может привыкнуть к детскому саду

Чтобы мамам было легче расставаться со своими дочками и сыночками по утрам, рассмотрим причины, по которым дети плачут. Устраните их — слезы исчезнут.
 Ребенок не подготовлен к посещению детского сада:
• не сформированы культурно-гигиенические навыки;
• он не умеет самостоятельно играть с игрушками;
• режим в семье не совпадает с режимом ДОУ.
 Состояние здоровья. Болезненному ребенку адаптироваться в новых условиях тяжелее, чем здоровому.
 Биологические причины:
• сильный токсикоз у мамы в период беременности;
• осложнения при родах;
• болезни в первые три месяца жизни.
 Индивидуальные причины. Некоторые малыши в первый день посещения дошкольного учреждения ведут себя тихо и спокойно, а на 2-3 день начинают плакать, другие — наоборот, в первые дни устраивают истерики, а потом их поведение нормализуется.
 Условия жизни в семье. Если ребенка возили к родственникам, посещали с ним знакомых, брали с собой в путешествия, то он гораздо быстрее привыкнет к новой обстановке детского сада.
 Ограниченное общение со сверстниками. Труднее всего адаптируются дети, круг общения которых был сведен к минимуму «мама-бабушка-папа». У таких малышей большое количество детей вызывает страх, желание спрятаться куда-нибудь, чтобы побыть одному.
Как облегчить период
привыкания к детскому саду

Оставляя ребенка в детском саду, родители беспокоятся, как он проведет день без них. Это нормальная реакция, ведь кроха остается с чужими людьми. К тому же, нежелание малыша заходить в группу, слезы, просьбы забрать его немедленно домой любую маму заставят волноваться. Поэтому хотим поделиться важными рекомендациями, как облегчить ребенку период адаптации.
• Соблюдайте самое важное правило: спокойная мама — спокойный ребенок. Отдавая сына или дочку воспитателю, пытайтесь сохранять спокойствие, потому что дети очень хорошо чувствуют эмоциональное состояние. Настройте себя на расставание заранее, помните, что это неизбежно. Переодели ребенка, поцеловали, пообещали, что обязательно заберете его из детского сада и быстренько ушли — вот правильный алгоритм действий в первые дни.
• Время нахождения в детском саду увеличивайте постепенно. В период адаптации оставлять ребенка 2-х лет в детском саду на целый день не рекомендуется. Начать нужно всего лишь с пары часов в день с постепенным увеличением времени пребывания. Одну-две недели малыша нужно забирать после обеда, потом после дневного сна и еще через несколько дней попытаться оставлять уже на целый день.
• Посещайте детский сад регулярно. Чтобы ребенок быстрее адаптировался, нужно водить его в детсад каждый день. Только болезнь может стать веской причиной непосещения ДОУ.
• Придумайте «ритуал прощания» с ребенком. Долгих прощаний не устраивайте, уверенно говорите, когда заберете ребенка домой (после обеда, сна, вечером), целуете в щеку, обнимаете, машете рукой и уходите.
• Создайте мотивацию для посещения детского сада.
• Никогда не обсуждайте то, что не устраивает вас в детском саду при ребенке.
• Если расставание с мамой проходит тяжело, то рекомендуется приобщить папу, бабушку или кого-нибудь из родственников, чтобы они отводили малыша в детсад.


Ошибки родителей,
затрудняющие адаптацию ребенка

Чего нельзя делать маме с папой в период адаптации ребенка 2-х лет к садику:

• Нельзя пугать ребенка. Часто родители пугают своих детей детсадом: «Вот не будешь слушаться меня — пойдешь завтра в садик». Задумайтесь, разве место, которым пугают, способно вызвать позитивные эмоции?

• Нельзя наказывать за слезы при расставании.Никогда не сердитесь на ребенка за то, что он не хочет идти в детсад и плачет. Это вполне нормальная реакция для детей 2-х лет. Лучше поцелуйте, обнимите его и еще разок уверьте, что вы его очень любите и обязательно заберете из детсада.

• Нельзя обещать ребенку то, что потом не сможете выполнить. Например, если мама сказала, что заберет сразу после обеда, то она должна так и поступить. Из-за не выполненного обещания у детей часто случаются истерики. Как же тут не плакать, если мама обещала и не пришла, может она собирается оставить в садике на ночь. Таким образом можно навсегда потерять доверие ребенка. Лучше говорить конкретно, что забрать сможете только вечером и не давать «пустых» обещаний.

В заключение еще один важный совет родителям: старайтесь приходить за ребенком раньше, чтобы он не оставался одним из последних в группе, поддерживайте его во всем, хвалите за маленькие достижения, чаще улыбайтесь, сохраняйте спокойствие и скоро вы заметите, что ребенок начал ходить в детский сад с удовольствием.
Материал подготовила: Лобовикова Александра Николаевна
Детский сад | Просмотров: 48 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.09.2020

Жестокое обращение с детьми – это не только побои, нанесение ран, сексуальные домогательства и другие способы, которыми взрослые люди калечат ребёнка. Это унижение, издевательства, различные формы пренебрежения, которые ранят детскую душу.

Пренебрежение может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителей уважения, внимания, ласки, тепла.

Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи), опекунами, попечителями, педагогами, воспитателями, представителями органов правопорядка.

Четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений.
Сексуальное насилие (или развращение) – вовлечение ребёнка с его согласия и без такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.
Психическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребёнка, тормозящее развитие личности и приводящее к формированию патологических черт характера.
К психической форме насилия относятся:
открытое неприятие и постоянная критика ребёнка
угрозы в адрес ребёнка в словесной форме
замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка
преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка
ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний
однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую травму. Пренебрежение нуждами ребёнка – это отсутствие элементарной заботы о ребёнке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию.
К пренебрежению элементарными нуждами ребёнка относятся:
отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребёнка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи
отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребёнок может стать жертвой несчастного случая
Защита прав и достоинств ребёнка в законодательных актах

Конвенция ООН о правах ребёнка даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты (ст.19), а также устанавливает:
обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности (ст.6)
защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)
обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)
признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27)
защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)
защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)
меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)
Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:
за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении несовершеннолетних (ст.106-136)
за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157)
Семейный кодекс РФ гарантирует:
право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст.54)
право ребёнка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять меры по защите ребёнка (ст.56)
лишение родительских прав как меру защиты детей от жестокого обращения с ними в семье (ст.69)
немедленное отобрание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью (ст.77)
Закон РФ «Об образовании» утверждает право детей, обучающихся во всех образовательных учреждениях, на уважение их человеческого достоинства (ст.5) и предусматривает административное наказание педагогических работников за допущенное физическое или психическое насилие над личностью ребёнка (ст.56)

Четыре заповеди мудрого родителя

Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий», мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает ваших ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы ситуация со временем изменилась.

1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.
Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере. Наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют другие!

2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим) награждён очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке», происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше всё равно что-нибудь скажите.

3. Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не просил!»

4. Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После этого спокойно объясните, почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.

Способы открыть ребёнку свою любовь
Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать, что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он ваш.

Три способа открыть ребёнку свою любовь

1. Слово
Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища, рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность, нежность и только нежность.
2. Прикосновение.
Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают психологи, невозможно.
3. Взгляд.
Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите.
Материал подготовила: Антипина Ирина Федоровна
Детский сад | Просмотров: 45 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.09.2020

Ребенок – лидер: психологические особенности и воспитание
Воспитание ребенка-лидера требует от родителей особого подхода. Как выявить лидерские задатки у малыша и как действовать родителям, учитывая его психологические особенности?
Иногда можно увидеть, как один ребенок умудряется вовлечь в игру всех остальных. «Ну, руководитель растет», «Он у вас точно президентом станет» – такие фразы часто слышат родители ребенка-лидера.
Лидерство или неуправляемость?
В общем-то, в современном обществе лидерство – черта одобряемая, востребованная. Лидерство – это практически синоним успешности. «Воспитываем лидеров» – такой лозунг часто можно услышать в «продвинутых» детских садах, школах, различных молодежных организациях. Но даже прирожденный лидер, пока ему не исполнилось 18, – прежде всего еще ребенок. Это значит, что его нужно воспитывать, помочь ему найти пути развития положительных качеств и учить использованию их во благо самого себя и окружающих.
• Одна из распространенных ловушек в том, что родители детей-лидеров иногда ощущают себя в чем-то слабее собственного ребенка и осознанно, либо отказываются от воспитательной функции по отношению к нему. Между тем каждый ребенок нуждается в авторитетах, образцах для подражания.
• Приказной тон, причем не только среди сверстников, но и в кругу семьи, своеволие, упрямство, агрессия в ответ на любые ограничения – подобное поведение часто путают с лидерством и называют проявлениями сильного характера. И тогда родители, хоть и страдают от такого поведения ребенка, но в глубине души гордятся силой характера, раскованностью и энергией своего отпрыска.
• Если ребенку удается таким способом достигать желаемого, да еще он видит негласное одобрение, способ закрепляется.
Основная проблема в том, что в отличие от лидерства истинного, такое псевдолидерство на деле означает полную несамостоятельность ребенка. Зачем уметь что-то делать самому, если все сделают за тебя?!
Умение ладить с людьми – одно из необходимых лидеру качеств
Как узнать настоящие лидерские задатки?
• Лидер действует не истериками и приказами. Ребенок-лидер умеет завлечь в игру других детей, грамотно объяснить правила, не боится ответственности, конфликтов. Он как будто бы ничего особенного и не делает, но чем-то выделяется среди других, притягивая к себе.
• Настоящий лидер – лидер везде. Если ребенок дома всех «строит», а в детском саду предпочитает отмолчаться, скорее всего, это лишь способ взаимодействия с родителями, а не личностная черта малыша.
• Ребенок-лидер имеет особый стиль мышления, склонен планировать, просчитывать различные варианты, причем это может проявиться уже начиная с 3–4 лет.
• Ребенок-лидер самостоятелен, не ждет, когда за него что-то решат взрослые, может сам организовать игру, чем-то занять себя.
• Как правило, маленькие лидеры – прекрасные наблюдатели: интерес к особенностям поведения и человеческих отношений проявляется у них рано. Ребенок-лидер способен убедить сверстников, к примеру, отдать машинки, но не хитростью, а на основе выгоды для другого малыша.
• В детском коллективе ребенок-лидер частенько берет на себя функции «судьи», посредника при разрешении различных конфликтов.
«У нас в садике все ребята ссорятся, кому вставать первым, когда мы идем на физкультуру, толкают друг друга, ругаются!» – рассказывает маме четырехлетний малыш. «А ты тоже ссоришься и ругаешься?» – интересуется мама. «Нет, я говорю им, кто должен стоять первым и почему!» – отвечает ребенок. «И они тебя слушаются?» – удивляется мама. «Конечно, я же правильно все им говорю» – отвечает ребенок-лидер.
Как действовать родителям?
• Прежде всего, важна последовательность. Если вы говорите ребенку: «Не смей мне приказывать», а через час при нем хвастаетесь своей подруге, что у сына «сильный характер», будьте уверены, он в следующий раз проявит свой «характер» еще ярче.
• Вы сами должны осознавать грань и объяснить ее ребенку. Уметь добиваться своего – хорошо, но нужно уметь выбирать для этого методы, не ущемляющие и не обижающие других. Настоящий лидер – тот, кто достигает вершин не за счет других, а вместе с ними. Важно развивать у ребенка-лидера ответственность за команду, ценность общего дела, а не собственных амбиций.
• Родителям ребенка с лидерскими наклонностями очень важно помочь своему чаду найти дело, в котором он будет самовыражаться. Для кого-то таким делом становится спорт, для другого школьное научное общество, для третьего – организация выпуска школьной газеты и т. д. Лидерские наклонности, которые не могут реализоваться, часто гложут ребенка изнутри, превращаясь в зависть, тщеславие, ревность к успехам других.
• Дети-лидеры часто очень чувствительны к оценкам их деятельности, болезненно воспринимают критику, ошибки и неудачи. Очень важно с малых лет учить ребенка воспринимать критику как стимул к развитию, ошибки – как уроки, а неудачи – как неизбежное побочное явление на пути к цели.
• Как ни старомодно это прозвучит, но родителям ребенка-лидера нужно уделять особое внимание воспитанию ценностных ориентиров и представлений о морали и нравственности у ребенка. У вас растет личность, способная повести за собой других, и очень важно, куда именно.
Детские психологи вывели замечательную формулу: говорите своему малышу не более трех «нельзя» в день, и на каждое из них по три «можно».
• Присматривайтесь к тому, кого выбирает ребенок в качестве своих кумиров, «злодеев» или «благородных героев», дело в том, что в «злодействе» лидерство обычно более наглядно и очевидно. Так, например, во времена популярности сериала «Бригада» мальчишки-лидеры стали подражать главному герою этого фильма, преступнику, копируя его язык, перенимая ценности. Очень уж ярким и притягательным был образ человека, вокруг которого крутятся другие, подчиняются ему.
Материал подготовила: Антипина Ирина Федоровна
Детский сад | Просмотров: 43 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.09.2020

Детский сад | Просмотров: 50 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 27.09.2020

Детский сад | Просмотров: 43 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 27.09.2020

Детский сад | Просмотров: 42 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 27.09.2020

У каждого дома наверняка есть много пуговиц. Ведь пуговица –великолепный материал для создания аппликаций. При желании можно сделать потрясающие поделки, которые порадуют вашего ребенка и принесут ему массу удовольствия. Аппликация из пуговиц это удивительный, многообразный, рукотворный мир, который расширяет представление детей о пуговицах, показывает, как один и тот же предмет может изменятся в зависимости от потребностей в нем.

Создавать поделки из пуговиц очень полезно! Это очень хорошо развивает мелкую моторику рук, мышления, внимания и дает возможность проявить необыкновенное творчество и фантазию у детей, воспитывает любовь к труду и аккуратности.

Пуговицами можно выложить грибы, солнце, цветы и многое другое.
Техника создания аппликации из пуговиц
• Выбираем понравившийся образ и делаем эскиз рисунка на листе бумаги.
• Сортируем пуговицы по цвету и размеру.
• Наносим клей на участок, с которым собираемся работать.
• Клеем пуговицу на нужное место, прижимаем, вытираем излишки клея салфеткой.
• Итоговую работу помещаем под стекло или накрываем прессом, который легко отделиться от работы с остатками клея.

Чтобы освоить технику создания аппликации из пуговиц, лучше начать с небольших и несложных работ, постепенно увеличивая сложность.

Отдельные детали изображения можно выполнить в другой технике, нарисовать карандашами или красками, или вырезать из цветной бумаги.

Найдите время для своих детей, доставьте им радость! Вместе погружайтесь в удивительный мир аппликации из пуговиц. Получайте удовольствие от совместного времяпровождения, они нуждаются в вашем внимании и заботе.
Материал подготовила: Антипина Ирина Федоровна
Детский сад | Просмотров: 36 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 25.10.2020

Весна и осень период "собачьих свадеб", в это время увеличивается агрессия собак, увеличивается количество нападений собак на человека и конечно же увеличивается количество травм и укусов полученных людьми от собак. Поэтому сегодня мы поговорим о собаках. Что делать если на вас напала собака? Такой вопрос задают многие люди. Постоянно быть готовым к нападению собаки, думаю, сложно. Все зависит от разных факторов. Но знать определенные правила того, как уберечь себя от нападения и укуса, просто необходимо.
Итак, собаки... Существует несколько вариантов псовой опасности.

Стая. Стая действует слаженно и ущерб от нее наиболее значимый. Но стаи нападают редко, обычно, стаи бездомных собак живут своей жизнью и на человека не обращают особого внимания. Они заняты поиском пропитания и на человека обращают внимание только в том случае, если вожак этой стаи в свое время сильно пострадал от человека. Тогда это выливается в обиду и месть.

Одиноко бродящая собака представляет собой не меньшую опасность, но только если решит что вы для нее чем то опасны. Громкий разговор, размахивание руками, или даже сильные, резкие запахи(такие как алкоголь, духи, бензин и т. д. ) могут вызвать нападение собаки.

Собака охраняющая объект лает много, но нападает крайне редко и успокаивается как только вы покинете территорию.
Собака гуляющая с хозяином может напасть, если решит, что вы представляете опасность для ее хозяина.

Так же и собака охраняющая свой дом будет нападать только на территории своего дома или возле него. Но если вы встретите эту собаку где то далеко от ее дома, она вас даже не заметит.
Есть несколько советов, которые помогут избежать нападения собаки. Ведь лучшая битва, та которой не было. Очень часто люди своим неправильным поведением провоцируют собаку на нападение. Чтобы этого не случилось просто запрещается производить следующие действия:
- Махать на собаку руками и громко кричать. Собака решит, что вы нападаете на нее и поспешит напасть первой.
- Поворачиваться спиной к собаке и тем более убегать от нее. Собака поймет что вы боитесь, что вы слабее ее и у нее просто запустится инстинкт преследования жертвы.
- Смотреть прямо в глаза собаке. Для нее это как вызов, претензия к ее лидерству.
Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 37 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 25.10.2020

«Радость труда - могучая воспитательная сила. В годы детства каждый ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство».
В. Сухомлинский

Игра - сердцевина досуга. Функция игры - ее разнообразная полезность. У каждого вида игры своя полезность. Существует игра - искусство, игра - досуг, игра-праздник, игра - труд.
Трудовая активность не присуща ребенку изначально. Трудовая активность возникает в предметной деятельности, в стремлении ребенка к самостоятельности в решении простейших практических задач в самообслуживании. Так прививая малышам навык самообслуживания, я использую дидактические игры «Умоем куклу», «Постираем кукле платье», Уложим куклу спать». И малыш 2-3 лет с удовольствием берется приготовить обед, выстирать белье. При этом ребенок не ставит заранее цель труда, а действует в конкретной ситуации.

Уже в старшем возрасте, овладев навыками самообслуживания, у ребенка появляется желание не столько постирать. Но и выполнить это качественно, поставив для себя цель, чтобы платье стало чистым и красивым.

Если в младшей группе, помогая няне убирать игрушки, мы используем игровую мотивацию. «Покажите мишке как мы убираем игрушки», то в старшем возрасте дети осознают, что прибирая игрушки, мы помогаем няне, то есть, видим полезность труда, а так же получаем эстетическое наслаждение.

В среднем и старшем дошкольном возрасте основным содержанием сюжетно-ролевых игр становится широкая социальная действительность- труд взрослых как центральное явление. Стремление к совместной социальной жизни со взрослыми находит выход в игре, где ребенок, принимая на себя роль взрослого, воспроизводит его жизнь, отражает самые различные знания о профессиях, реальные трудовые процессы, моделирует взаимоотношения взрослых.
Материал подготовила: Антипина И.Ф
Детский сад | Просмотров: 33 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 25.10.2020

По речевому развитию в группе общеразвивающей направленности старшего дошкольного возраста.
(старшая, подготовительная группа)
Дети без труда произносят слова «мама» или «папа», потому что звуки в этих словах легкие для произношения, они под силу даже годовалому ребенку. Но не каждый сразу выговорит слова «жужжать», «рубашка», «карапуз». В этих словах есть трудные звуки «р» и «ж». Чтобы научить четко говорить слова с этими звуками, придумали специальные упражнения – скороговорки.

Вначале скороговорки довольно легкие:
Шла Поля по полю
Рядом кони топали.

Миленькие мышки
Мыли с мылом миски.

Ежевику для ежат
Притащили два ежа.
Ежевику еле-еле
Малыши – ежата съели.

Стрекочет сорока
На сосне высоко.

Трещат дрова в печке
У печки – кот колечком.
За печкой сверчок стрекочет
Спать не хочет.

Чем дальше, тем скороговорки сложней:
Две очень умных мышки
С утра читали книжки.
И за день эти крошки
Изгрызли книжки в крошки.

Распустив когтица,
Грозно выл котище:
Из кошачьей миски
Съел щенок сосиски.
Молоко пока лакал он,
Занимался кот вокалом.
Мышонок Тотти
Живет у тети.
Тетя любит Тотти,
Тотти торты от тети.

Божью коровку
Закрыли в коробку.
Ты открой коробку –
Освободи коровку.

А потом труднее – для очень трудолюбивых:
В кладовке - кадушки
В кадушке – квакушки.
Квакнули квакушки –
Лопнули кадушки.

Пять опят,
Опять пять опят…
Тебе пять по пять
И мне пять по пять.

На дереве – терем для тетерева,
Терем для тетерева из дерева.
Пригласил тетерев в гости тетерь,
Но забыл тетерев отворить дверь.

Залечил однажды зубр
В зоопарке зебре зуб.
И теперь, как встретит зубра
Зебра зубруЧтобы занятия стали интересней, можно и поиграть. Разбейтесь на две команды и одновременно начинайте проговаривать одну скороговорку. Чья команда быстрее, четче и слаженней это сделает, та и победит.

Тренируйтесь каждый день, как хорошие спортсмены. Не беда, если сразу все не получится. скалит зубы.
Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 37 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 25.10.2020

Фильм 1
Фильм 2
Фильм 3
Фильм 4

Материал подготовили: Кетова С.Н., Шиврина Е.В., Бахарева Р.Д.
Детский сад | Просмотров: 38 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

Порой у малышей бывает очень много вредных привычек, они теребят волосы, мочку уха, сутулятся, шаркают ногами, ёрзают на стульях, чрезмерно жестикулируют, ковыряют в носу… Зачастую, это производит весьма неприятное впечатление на окружающих. Как вести себя родителям в такой ситуации? Бездействовать? Наказывать? Лучше всего помочь своему ребёнку побороть данный «недуг».

Вредная привычка №1. Сосание пальцев.

Ещё нepoждённые детишки в животе у мамы умеют сосать пальчик. И это прежде всего показатель того, что малыш развивается, совершенствуются его координация и движения. В возрасте примерно до трёх месяцев ребёнок должен уметь донести руку до рта, это тоже признак его нормального физического развития. Если кроха тянет пальчик или кулачок в рот, то это может означать, что он голоден, у него не удовлетворён сосательный рефлекс, что он скучает, беспокоится, его что-то мучает. Некоторые дети уже после года забывают про пальчик, иные сосут палец или соску вплоть до трёх лет. Всё это нормально. Задуматься стоит, если даже и на четвёртом году жизни ребёнок продолжает сосать палец или только начинает это делать.

Распространённой ошибкой родителей является то, что они стараются подавить привычку «агрессивными» способами: наказывают, стыдят… А ведь такие методы вызывают совершенно обратную реакцию, данная вредная привычка у них только закрепляется.

Что же делать? Выяснить причину и устранить её. Установите с ребёнком доверительные отношения. Своевременно замечайте, когда он напуган, чем-то встревожен, старайтесь приласкать и успокоить его, поговорите, отвлеките… И никогда не скупитесь на похвалу. Установите чётки рамки дозволенного. Ребёнку нельзя запрещать, нужно стараться объяснить (почему, например, нельзя брать посуду с плиты, открывать шкаф с лекарствами и т.п.). Разнообразьте жизнь малыша, сделайте её яркой и насыщенной. Пусть ребёнок учиться взаимодействовать с окружающим миром, общается с другими детьми. Контролируйте фильмы и передачи, которые смотрит ваш малыш. Он не должен видеть жестокость, насилие. Боевики, триллеры, жестокие мультфильмы также следует исключить. И уж конечно, не рассказывайте ребёнку на ночь страшилки.

Вредная привычка №2. Привычка грызть ногти.

Если ребёнок грызёт ногти, то, прежде всего, это говорит о том, что он умственно и эмоционально перегружен, а также о высоком уровне тревожности малыша. Ведь его могут беспокоить отставание от товарищей в подвижных играх, ваши слишком суровые требования, страх получить наказание за тот или иной поступок.

Выход? Во-первых, не ругайте ребёнка за привычку грызть ногти! Уделяйте ему побольше внимания, почаще разговаривайте, целуйте и обнимайте! Никого не слушайте, вы не вырастите «неженку», «маминого сынка»… Наоборот, ваш ребёнок

будет эмоционально устойчив, так как с ним всегда будет осознание того, что его любят и ценят таким, какой он есть. Во-вторых, уменьшите эмоциональную и интеллектуальную нагрузку. Ни в коем случае не обсуждайте при ребёнке свои проблемы, трудности. А фразы типа: «Из-за тебя я не смогла…, не успела…» вообще не должны встречаться в вашей речи. И уж точно не нужно смазывать пальцы ребёнка горчицей и применять подобные методы. Это только усугубит невроз.

Вредная привычка №3. Ковыряние в носу.

То, что это некрасиво понимают все. Но ведь это ещё и вредно. Дети, при ковырянии в носу, зачастую выдёргивают из ноздрей крошечные волоски, которые служат естественными фильтрами, защищающими от пыли и грязи вдыхаемого воздуха. А можно и до кровотечения доковыряться…

Самой распространённой причиной ковыряния в носу у детей является сухость слизистой, из-за которой ребёнок чувствует сильные раздражение и зуд. Позаботьтесь о том, чтобы вдыхаемый воздух был не слишком сухим. Купите увлажнитель воздуха, расставьте в комнатах ёмкости с водой. Научите ребёнка пользоваться носовым платком. Зачастую, этого достаточно, чтобы избавиться от неприятных ощущений в носу, а соответственно и от вредной привычки.

Вредная привычка №4. Ребёнок ябедничает.

Если малышу нет ещё и трёх лет, то обидное слово «ябеда» по отношению к нему употреблять нельзя. Просто в силу своего возраста он ещё не способен просчитывать последствия своих поступков. Своей жалобой он делится с вами увиденным. В старшем же дошкольном возрасте ребёнок вполне представляет, какая реакция последует за его словами. Если два ребёнка не поделили игрушку, и тот, который проиграл в споре, выдаёт родителям: «Саша бегает по лужам», для того, чтобы таким образом всё-таки завладеть желанной игрушкой, то это уже самое настоящее ябедничество.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку разницу между доносом и сообщением о чём-либо. Например, рассказать о том, что кто-то попал в беду – это ответственный поступок. Дети должны рассказывать взрослым о том, что кто-то поранился, кому-то угрожает опасность. Ведь это сообщение направлено не на причинение неприятностей другому человеку, а на предотвращении беды.

Научите ребёнка не ябедничать, пусть это будет одним из основных правил для него. Малыш должен понимать, что вы будете слушать только полезную информацию.

И ещё, старайтесь, чтобы ребёнок учился самостоятельно справляться с проблемами. Одной из причин «ябедничества» как раз таки является то, что дети не знают, как им справиться с проблемой, поэтому и обращаются ко взрослым.

Материал подготовили: Н.С. Юдина, О.А. Масягина
Детский сад | Просмотров: 29 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

10 ноября в подготовительных группах №8 и №10 прошла первая встреча интеллектуального клуба "Эврика" .
Работу начали повторив правила ППД, что особенно важно знать и взрослым и детям. Далее светофор предложил ребятам выполнить первое задание, а именно найти закономерность и разложить "глаза" светофора по-разному. Справились все ребята.
Потренировали и свое воображение, превращая круги в различные предметы. А далее обменялись полученным и уже угадывали свои превращения. Было очень весело.
В последнем, одновременно сложном и интересном испытании, ребята группировали предметы, у нас был транспорт, по разным признакам. Выделили транспорт водный, воздушный, подземный, наземный, специальный, общественный, легковой, грузовой.
Продолжение следует...



Материал подготовила: Мусина А.А.
Детский сад | Просмотров: 29 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

1. Ваш ребенок не несет ответственности за вашу реакцию. Если вы подвержены стрессу, вы поддаетесь злости, а это вовсе не правильно. Вы можете воспитывать ребенка более эффективно и делать это радостно, демонстрируя ему спокойствие и любовь.

2. Для того чтобы исправить свой ответ на поведение ребенка, прежде всего, необходимо взять на себя ответственность за свое собственное поведение.

3. Обращайте внимание на свое поведение, чтобы определить, каким образом вы приходите к нежелательным результатам в воспитании.

4. Начните с восстановления своего душевного равновесия. Для того чтобы воспитывать ребенка мирными и ласковыми способами, вам необходимо правильно питаться, заниматься физическими упражнениями, медитировать или расслабляться, делать все для поддержания хорошего эмоционального состояния. Вы должны вести себя спокойно и уверенно.

5. Для того чтобы избавиться от стресса и злости в ответ на поведение вашего ребенка, старайтесь делать все без спешки. Чем больше вы спешите, тем скорее вы сведете себя с ума.

6. Дети могут воспринимать ваши требования либо медленно, либо вообще никак. Если вы будете давить на них, стараясь ускорить их действия, вы лишь добьетесь обратного эффекта.

7. Спокойные дети ведут себя лучше, чем дети, постоянно подвергающиеся стрессу. Ваше состояние влияет на состояние вашего ребенка. Чем спокойнее вы будете взаимодействовать со своим ребенком, тем спокойнее будет он сам.

8. Вы не сумеете научить своего ребенка контролировать свои действия, если вы не в состоянии контролировать свои.

9. Взяв на себя заботу о ваших отношениях с ребенком, вы возьмете на себя также и заботу о себе.

10. Когда ребенок провоцирует вас, у него находится контроль над ситуацией. Самоконтроль в любой ситуации начинается с контроля над вашей реакцией.

11. Следите за тем, что вы говорите своему ребенку. Если вы говорите ему: «Ты меня злишь. Ты делаешь все слишком медленно. Ты заставляешь меня кричать», вы позволяете ему управлять ситуацией и отвечать за ваше поведение.

12. Ребенок был послан в вашу жизнь свыше, и сейчас настало время для самосовершенствования.

13. Когда вы теряете терпение и уравновешенность в ответ на поведение ребенка, вы утрачиваете свою власть.

14. Старайтесь справляться со всем мирным и спокойным путем. Через мир с собой вы сумеет постичь мудрость и любовь, необходимые для воспитания.

15. Постепенно вы придете к спокойствию. Вас должны удовлетворять малейшие шаги на пути к мирному урегулированию ситуаций. Когда вы выходите из себя, вы тратите время зря.

16. Ваш злой ответ ребенку выражает то, как неправильно вы справляетесь с тем, что происходит, соответственно демонстрируя отсутствие уважения к себе.

17. Детям необходима мирная, гармоничная обстановка для того, чтобы демонстрировать свое хорошее поведение и положительное, уважительное и теплое отношение. Поэтому, когда вы реагируете на поведение ребенка со злостью, вы подрываете его уверенность в том, что он сможет вести себя лучше.

18. Злость, стресс, мольба, споры, крики — наиболее неэффективные способы воспитания. Они могут стать для вас альтернативными способами воспитания.

19. Детям необходимо знать границы дозволенного поведения. Но они не сумеют осознать наличие этих границ, если вы станете устанавливать их неправильным путем.

20. Важно понимать, что если ваша реакция обидела бы вас, то она наверняка обидит и того, на кого она направлена. Как только вы начнете следить за своим поведением, вам удастся установить необходимые границы в воспитании.

21. Если вы со злостью реагируете на поведение своего ребенка, вы устаете и огорчаетесь. Вы сами виноваты в этом, а не ваш ребенок. Ваше негативное влияние может еще больше усугубить ситуацию.

22. Проанализируйте то, как вы думаете о своем ребенке. Если ваши мысли приводят вас к злости и стрессу, то именно ваши мысли, а не ребенок, являются причиной проблемы.

23. Ваши мысли имеют склонность претворяться в жизнь. Думайте, что ваш ребенок именно таков, как вам хочется, а также думайте о том, какими методами вам хотелось бы воспитывать его.

24. Мудрость заключается в том, чтобы устранить проблему, а не усугубить ее. Если ваш ребенок ведет себя неправильно, своим стрессом, недовольством и злостью вы лишь усугубите сложившуюся ситуацию.

25. Для того, чтобы изменить свою реакцию в ответ на поведение ребенка, вам необходимо, прежде всего, прекратить обвинять ребенка в своем поведении.

26. Ваша злость и стресс в ответ на действия ребенка показывают, что вы слишком давите на себя, а затем срываете злость на ребенке. Если вы будете заботиться о себе, поведение вашего ребенка перестанет казаться вам плохим.

27. В случае, если вы не знаете, как справиться с поведением ребенка, просто понаблюдайте, расслабьтесь и не теряйте уверенности в себе. Рассматривайте ситуацию разумно, и какое-нибудь конструктивное решение непременно придет вам на ум.

28. Прежде, чем вы сумеете заполучить контроль над ситуацией, вам необходимо понять, каково же не владеть ситуацией совсем. Если вы потеряли контроль над тем, что происходит, пусть все идет естественным путем.

29. Не стоит уделять слишком много внимания на поведение, которое вас раздражает. Наоборот, следует концентрироваться на том поведении, которое вам нравится.

30. Не нужно бороться с плохим поведением своего ребенка. Наоборот, необходимо предпринять конструктивные меры, чтобы добиться от своего ребенка желаемого поведения.

31. Наиболее важным элементом хорошего поведения ребенка являются теплые, надежные отношения с родителями, в которых проявляется взаимное уважение. Своей злостью вы не позволяете наладить подобные отношения.

32. Для того, чтобы изменить поведение своего ребенка, демонстрируйте ему свое хорошее поведение.

33. 95% всех ваших действий, направленных на улучшение поведения ребенка, должны быть положительными, любящими и даже шутливыми.

34. Если вы постоянно думаете о том, как вы страдаете, и воспринимаете себя как великого мученика, вы утрачиваете свою власть и самоуважение в воспитании. Прекратите воспринимать себя как жертву, и научитесь наслаждаться собственными победами.

35. Если вам необходимо проявить твердость, проявляйте твердость без вовлечения эмоций. Налагая на ребенка ограничения в чем-либо, проявляйте при этом доброту. Будьте последовательны, и ваш ребенок без труда поймет, чего вы от него требуете.

36. Когда вы выходите из себя, вы утрачиваете опыт воспитания. Злость и гнев взаимодействуют с плохим поведением ребенка точно так же, как например бензин взаимодействует с огнем.

37. И, наконец, вам необходимо верить, что вы сумеете преодолеть все. Вы сумеете воспитать своего ребенка в любви без вовлечения злости и стресса. Если есть желание, есть и возможность.

Материал подготовили: Масягина О.А., Юдина Н.С.
Детский сад | Просмотров: 30 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

Представитель пожарной части провел подробную экскурсию для ребят: показал все части спасательной машины, рассказал о назначении ее частей и оборудования.

Пожарный в доступной и увлекательной форме поведал детям о том, как надо себя вести на улице и дома, как не допустить пожара и что делать, если пожар все-таки случился.

Сотрудники пожарно-спасательной части продемонстрировали специальную пожарную технику и пожарно-спасательный инвентарь, показали предметы боевой одежды.

Воспитанники узнали много интересного: для чего пожарным специальный костюм, с помощью чего пожарные дышат в задымленных участках, чем укомплектована машина, какими средствами пожарные пользуются при тушении пожара.

Ребята с интересом рассматривали и слушали рассказ гостей.

Детям и воспитателям экскурсия очень понравилась. Маленький Федор сказал: «Какие вы крутые, пожарные!» -и все радостно засмеялись. Все мальчишки сразу захотели стать настоящими спасателями.

В конце встречи дети поблагодарили пожарных и пообещали соблюдать все правила по пожарной безопасности.



Материал подготовила: Зорикоева Н.В.
Детский сад | Просмотров: 36 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020



Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 33 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

Даже в такое непростое время, ребята группы № 11, стараются оставаться оптимистами, и совместно с родителями, приняли участие в необычном городском состязании от "Клуба Кристалл", МАОУ ДО "ЦРТДиЮ "Звездный" - "Жуткая защита". Семья Могильникова Артемия, стали призерами конкурса. Поздравляем!!!





Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 39 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

Продолжается марафон в газете "Наш Соликамск"...финалистами марафона стали, семья Макиной Варвары, воспитанницы, группы № 11.



Материал подготовила: Антипина И.Ф.
Детский сад | Просмотров: 48 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 23.11.2020

Зимнее время года приносит детям очень много радости, счастья и удовольствия. Дети с удовольствием любят кататься на горке, валяться в снегу, строить снеговиков, башни из снега, и многое другое. Чтобы детское веселье не омрачалось, нам родителям нужно помнить некоторые безопасные правила поведения на прогулке.
Зимняя одежда.

- Обувь выбирайте ребенку с нескользящей подошвой, она должна быть по размеру ребенку, удобной.

- Одежда должна быть удобной, теплой, не перегревайте детей- помните дети много двигаются и им тепло.

- Варежки и перчатки нужно пришить на резинку- чтобы они не потерялись, и ребенок в любое время мог их снять и одеть.

- В кабинке желательно иметь сменную одежду: Колготки, варежки, шапку, так как зима влажное время года и вещи могут не просохнуть.

Нужно помнить правила безопасности отправляясь на зимние забавы.
Правила поведения на горках.

- Прежде чем отправиться на горку, убедитесь что на улице подходящая температура, обязательно одеть ребенка тепло, не забывая рукавицы и санки- ледянки.

- Придя на горку осмотрите местность, нет ли опасных предметов, осколков стекла и другого, главное чтобы было безопасно.

- Объясните детям, что на горку нужно забираться только по ступенькам, соблюдая личную осторожность, дисциплину, научить уважать и других участников зимних забав.

- На горке дождаться своей очереди и скатиться, после скатывания сразу отойти в сторону, чтобы тебя не ударили.

- Особо обратить внимание детей, что нельзя тянуть, держать друг друга за шарф, это опасно.

- На горке кататься только сидя на ледянке, не в коем случае, не стоя и не на животе, так можно повредить лицо.

- Объясните ребенку, что нельзя кидать снежки в лицо и голову другим детям.

- Не отпускайте детей в сугробы, там могут быть острые осколки, палки, которыми можно повредиться.

- Принесите домой снег с улице и покажите ребенку, что когда он растает он станет грязным, таким путем ребенку проще объяснить, что снег, сосульки есть нельзя, он грязный, холодный можно заболеть.
Катание на коньках, лыжах.

- Перед тем как пойти на каток проверьте исправность коньков, лыж, одежда должна быть теплом соответствовать температуре.

- Осмотрите территорию, не оставляйте ребенка без присмотра.

- Катание на коньках с детьми должно осуществляться только на специальных площадках, ни в коем случае не на речке.

- Обязательно объясните ребенку, как правильно нужно падать при скольжении.

Уважаемые взрослые помните, сегодня вы гуляете с ребенком, от вас зависит его безопасность, вы должны научить ребенка соблюдать личную осторожность, быть внимательным. Активное повторение правил поведения, это ключ к успеху и путь к здоровью. Старайтесь чаще обсуждать с ребенком правила поведения, давайте ему возможность выразить своё мнение, чтобы он на практике увидел, что такое хорошо, а что такое плохо!
Материал подготовила: Антипина И.Ф.
Детский сад | Просмотров: 34 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 24.11.2020

Взаимодействие с ребенком на прогулке может стать очень важным и продуктивным компонентом его развития. Но для многих родителей прогулки - это простое «выгуливание» ребенка, когда ему предоставляют возможность подышать свежим воздухом, подвигаться, встретиться со сверстниками.

Несмотря на то, что за окном мороз, не следует засиживаться дома перед телевизором или компьютером. И без того короткие зимние дни лучше проводить на улице. Так, полезно прогуляться с ребенком по заснеженному парку или скверу, где в это время года особенно красиво, подышать свежим воздухом, покормить птиц, слепить снеговика. Если спокойные прогулки не очень привлекают ребенка, то на помощь придут санки, коньки и лыжи.

Родителям на заметку

Если вы предпочитаете коньки, то лучше выбирать каток под открытым небом, где созданы все необходимые условия: приятная музыка, гладкая поверхность льда, работает медицинский пункт для оказания помощи в случае травмы.
Катание с горки можно разнообразить всевозможными заданиями. Например, спускаясь с горки на санках, кидать снежки в мишень, собирать на спуске расставленные флажки или веточки.
Планируя прогулки на лыжах, необходимо заранее продумать маршрут, чтобы не утомить ребенка.
Конечно, зимой не всегда удается провести время на улице в силу погодных условий. Тогда можно найти занятие для дружной семейной компании дома, например, поиграть в настольные игры. Также можно предложить ребенку отобразить в рисунках зимние прогулки и игры. Интересными будут рассказы родителей об истории появления лыж, коньков, санок.

Организуйте для ребенка и его друзей веселые игры в парке, во дворе.

В качестве «инвентаря» подойдут деревья, за ними можно прятаться.

Пеньки, на которые можно залезать и спрыгивать, обегать вокруг них.

Включайтесь в игру сами, играйте весело с удовольствием. В ходе совместной деятельности у ребенка формируются навыки взаимодействия и общения. Использование игровых упражнений и подвижных игр, является эффективным средством формирования интереса к физической активности, что является одним из главных в укреплении и сохранении здоровья детей, приобщении их к здоровому образу жизни.

Игры с детьми на улице

Ангелы

Пожалуй, нет ни одного взрослого, который в детстве не играл бы в снежного ангела. Покажите ребенку, как надо упереться в землю, чтобы потом повалиться назад в снежный сугроб и захлопать в снегу руками и ногами, как будто летишь; снег облепит малыша, и его одежда будет белоснежно-ангельской, а руки станут похожи на крылья. Потом помогите малышу осторожно встать, не разрушив его "ангельскую"форму. Только что выпавший снег - прекрасное пушистое ложе, и ребятишки любят, лежа на нем, как бы парить в свежести солнечного зимнего дня.

Если игра в ангелов уже не в новинку вашей семье, попытайтесь создать с ребенком другие снежные образы, напоминающие разных животных. Возможно, ваш сын сможет сообразить, как улечься на один бок и согнуть руку так, чтобы след от него походил на слоновый хобот, или ребенок может встать в снегу на четвереньки и вообразить, что это не его, а лошадиные ноги в снегу, а сам он лошадка.

Следопыты

Дети любят рассматривать собственные следы на свежевыпавшем снегу. Не поленитесь найти в интернете информацию о том, как выглядят следы разных животных и птиц. После этого отправляйтесь в лес или парк и попробуйте отыскать и расшифровать следы какой-нибудь живности.

Следы снежного человека

Из картона и толстой веревки можно сделать лапы снежного человека. Оденьте их поверх зимней обуви и отправляйтесь на прогулку создавать следы снежного человека.

След в след

Расскажите ребенку о том, как ходят волки в стае (след в след). А после этого предложите поиграть в догонялки, но с одним условием: тот, кто догоняет, должен преследовать убегающего след в след.

Рисование на снегу палочкой

Если вы любите летом рисовать палочкой на сыром песке, то зимой вы можете попробовать рисовать ей на снегу.

Новогодне-зимние находилки

Находилки - развивающая игра в необычном формате. Она знакомит детей с окружающим миром, развивает восприятие, внимание и зрительную память. Да и вообще, что может быть лучше игр на свежем воздухе?

Правила игры. Распечатайте бланк с картинками, вложите его в твердую папку. А теперь одевайтесь потеплей и отправляйтесь с ребенком на прогулку по зимнему, предновогоднему городу. Ваш ребенок должен будет находить все, что изображено на рисунках, и отмечать находки галочкой. Или же вы вместе все находки фотографируете и делаете дома подробный фотоотчет.

Снежные цветы

Приготовьте для опыта:

- соломинку,

- раствор для надувания мыльных пузырей

Когда облако образуется при очень низкой температуре, вместо дождевых капель пары воды сгущаются в крошечные иголочки льда; иголочки слипаются вместе, и на землю падает снег. Хлопья снега состоят из маленьких кристалликов, расположенных в форме звездочек удивительной правильности и разнообразия. Каждая звездочка делится на три, на шесть, на двенадцать частей, симметрично расположенных вокруг одной оси или точки.

Нам нет нужды забираться в облака, чтобы видеть, как образуются эти снежные звездочки.

Нужно только в сильный мороз выйти из дома и выдуть мыльный пузырь. Тотчас же в тонкой пленке воды появятся ледяные иголочки; они будут у нас на глазах собираться в чудесные снежные звездочки и цветы.
Источник: https://doshvozrast.ru/rabrod/konsultacrod132.htm
Материал подготовила: Филипьева К.В.
Детский сад | Просмотров: 27 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 24.11.2020

В предвкушении праздника День Матери, дети детского сада подготовили стихи и рассказали о том какие наши мамы. Давайте послушаем!
My WebPage
My WebPage

Уважаемые родители! Дети подготовительной группы 8 совместно с педагогами группы подготовили поздравления для наших, любимых, мам. С праздником!!!
[url=https://https://cloud.mail.ru/public/LQNT/3uEaxYWnn]My WebPag
Материал подготовила: Швецова А.В.
Детский сад | Просмотров: 25 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 29.11.2020

Детский сад | Просмотров: 37 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 29.11.2020

Развитие речи Ой, кто это? Ой, что это? Игра очень простая, ее цель — называть предметы, изображения, картинки, все то, что видит ребенок вокруг себя. То есть расширять словарный запас. Очень важно играть в нее эмоционально. То есть явно удивляться, когда вы показываете на предмет или игрушку. Можно закрывать предмет ладошкой или платочком, прятать в коробку или мешочек, доставать из кармана или ящика. Главное — всегда показывать свою заинтересованность: а что это у нас в кармашке спряталось? А, так это ключик! Все вокруг звучит Оказывается, многие предметы и действия могут «зазвучать», если проявить чуть-чуть фантазии и юмора. Вода из крана, конечно, капает кап-кап, а идем мы по дорожке топ-топ. Но можно озвучивать и холодильник, и штанишки, и куклу, и тарелку. Если ребенок только начинает говорить, пусть это будут только звукоподражания дзинь-дзинь, ля-ля, жу-жу и т. п. Если уже есть настоящие слова, то давайте их вместе: ежик фыр-фыр, холодильник дыр-дыр и т. п. Кривлялки Просто кривляться, высовывать язык, издавать разные гортанные и губные звуки, подражая индюку, лошади и т. п. Это смешно, и достаточно трудно для малыша. Но это очень важно для развития возможности произносить новые звуки и слова. Физическое развитие Догонялки Большинство малышей радостно засмеются и начнут удирать, если вы весело закричите «Догоню, догоню, догоню». Но можно догонять не только ребенка! Можно и нужно догонять мячик или машинку. И лучше всего с ними играть не по ровной дорожке, а в парке или лесу, на газоне или земляной площадке, когда придется идти или бежать по неровной поверхности, переступая через палки, обходя ямки и т. п. С горки и на горку Ребенок совершенствует свою ходьбу. И очень важно ходить не только горизонтально, но и подниматься в гору, спускаться вниз. Даже если вы живете на равнине, вы можете легко найти горки: пандусы в магазинах и подъездах. Но и дома легко сделать горку: гладильная доска, если ее положить на небольшую опору. Предлагайте ребенку ходить сначала с опорой, потом самостоятельно, меняйте скорость и наклон. Через горочку пройду, и игрушку я найду Перешагивать через небольшие препятствия — очень важная и нужная активность для малышей. Небольшие мягкие игрушки, валики из одеял и т. п. — все это становится прекрасными спортивными снарядами на пути ребенка. За такой «горочкой» кладите игрушки и просите их принести: «Принеси мне мишку», «Ой, кукла Таня плачет, ну-ка, найди ее. Вот она, принеси ее мне, мы ее пожалеем».

2-3 ГОДА

Развитие речи Читать и играть по книжкам Простые тексты, хорошие стихи, короткие сюжеты и истории, сказки — все это и расширяет словарный запас, и дает образцы речи. А чтобы чтение привлекало — обязательно обыгрываем все, что читаем, видим, говорим. Дуть мыльные пузыри Выдувание мыльных пузырей формирует воздушную струю, так необходимую для нормальной речи Рассказывать стихи и петь песенки с движениями «Мишка косолапый по лесу идет», «Автобус едет-едет» и т. п. Подборки стихов и песенок для детей есть в свободном доступе. Выбирайте то, что вам нравится. И рассказывайте и пойте вместе с ребенком. Физическое развитие Покатился колобок Перекатывания со спины на живот и наоборот. Кувырки вперед с вашей помощью. Это — замечательные упражнения, развивающие координацию и вестибулярный аппарат. А как они нравятся детям! Прыгай зайка В норме ребенок к 2 годам научился прыгать на 2 ногах. Но это умение еще нуждается в тренировке. Прыгайте вместе с ребенком на месте и продвигаясь вперед. Пробуйте осваивать поворот вокруг себя на

месте. Со ступеньки на ступеньку Лестница для маленьких детей — очень эффективный и замечательный спортивный снаряд. Просто спускаться и подниматься по ступенькам — очень непростое упражнение. А если еще и прыгать научиться вверх — вообще здорово. Обязательно страхуйте ребенка в играх на лестницах. При прыжках вверх никогда не тяните за одну руку. Все поддержки только симметричные (за обе руки).

3-4 ГОДА

Развитие речи Частым затруднением у детей в этом возрасте является недостаточный активный словарный запас. Поэтому игры мы посвятим его расширению. Кто что делает Эта игра не требует каких-то приготовлений или материалов. В нее можно и нужно играть на ходу, между делом. Сели ужинать: а что можно делать ложкой? Зашли в магазин: а что делает продавец? И старайтесь назвать как можно больше разных вариантов. Подсказывайте ребенку, описывая ситуацию: когда варим суп, то ложкой мы что делаем? Перемешиваем. А когда надо суп посолить, то ложкой мы что делаем? Насыпаем. Сами называйте слова, если ребенок не может придумать: зачерпываем, переносим, достаем, стучим и т. п. Что у нас горячее? Что бывает горячим? Солнце, чайник, плита, лоб, вода, огонь... А что бывает мокрым? А что бывает скользким? А что или кто бывает смелым? А пасмурным? Старайтесь выбирать самые разные свойства, не ограничиваясь самыми простыми. Загадалки Загадалки — это загадки-описания. Круглый, румяный, из муки. Он убежал от бабушки и дедушки, от зайца, волка, медведя. А лиса его съела. Кто это? Такие загадки можно придумать про любой предмет, про любого человека, сказку, событие, явление. Детям очень нравится отгадывать их. Но наша задача подвести ребенка к тому, чтобы он сам начал загадывать их вам. Со временем они станут сложными, а по началу будут очень простыми и очевидными. Но главное — это мощнейший инструмент развития речи. Физическое развитие Побежали — стоп Казалось бы, как просто — бежать, и остановиться по вашему сигналу (хлопку, звонку, поднятой руке и т. п. ) Но, как же тяжело и важно этому научиться малышам. Спиной вперед Ребенок уже прекрасно ходит по разным поверхностям, когда видит, куда идет. Пришла пора развернуться спиной вперед. О, так идти совсем непросто и очень интересно! Ребенок устал, не хочет куда-то идти? Предложите идти спиной вперед, и увидите, как появятся новые силы. На одной ножке Просто стоять на одной ножке на одном месте — это почти невозможно для детей в этом возрасте, если не начать тренироваться. Стойте вместе, стойте по очереди. Так можно скрасить ожидание в магазине или поликлинике. Только старайтесь чередовать это упражнение с подвижными играми.

4-5 ЛЕТ

Развитие речи

Рифмы Подбираем рифмы по очереди. Сначала вы говорите слово — ребенок подбирает рифму, потом наоборот. Театр Спектакли могут быть любыми. И перчаточные куклы, и пальчиковые, и перевоплощение ребенка, и теневой театр. Главное, чтобы это было в удовольствие ребенку. Предлоги Часто в этом возрасте дети путают или неверно употребляют предлоги. Отточить умение можно в простой игре. Вы начинаете предложение, например: За скамейкой... Около дерева... Под окошком... Во время обеда...

А ребенок продолжает. Потом меняетесь. Когда будет ваша очередь придумывать предложение, старайтесь делать это с юмором. Если ребенку будет весело, он с удовольствием продолжит играть, да и запомнит намного лучше. Физическое развитие Бросать-ловить Координация движений ребенка развивается, и игра с мячом очень этому способствует. Ребенок уже умеет ловить большой мяч двумя руками и бросать его. Самое время учиться взаимодействовать с маленьким мячиком. Возьмите мячик диаметром 6-8-10 см. Бросайте ребенку и просите ловить его. И наоборот, бросать вам Отличное упражнение, когда ребенок сам перебрасывает мячик из руки в руку или подбрасывает и ловит его одной рукой. Можно использовать не резиновый мячик, а небольшой мешочек с наполнителем, для начала это удобнее, легче и проще. Резиночки Вспоминайте мамы, как вы прыгали в «резиночки». Натягивайте неширокую резинку, завязанную в кольцо, на два стула, и прыгайте вместе. Обычные впрыгивания, перепрыгивания, вперед, боком, прыжки в ритме — все это очень интересно, привлекательно и непросто для детей в этом возрасте, но главное — очень здорово продвигает в физическом развитии. Черепашьи игры Как ни удивительно это может показаться многим, но с такими большими детьми мы снова возвращаемся к ползанью. И сейчас уже задача не как у малыша: просто ползти, а ползать будем с предметами. Итак, ребенок превращается в черепашку. Для этого надо всего лишь стать на «шестереньки": упор на руки, колени, носки. Теперь мы будем учиться носить свой панцирь: на спину кладем небольшую подушку или мягкую игрушку. Задача — ползать по дому и не ронять «панцирь». Черепахе можно устраивать сложности: препятствия, натягивать преграды сверху, ставить предметы, которые надо обходить и т. п. Можно соревноваться на скорость, тогда маме или папе придется тоже стать черепахой. Когда игра освоена, можно усложнить, и попросить черепаху доставить «посылку» — катить перед собой мячик, толкая его только головой, не руками. Речевым дополнением к игре может стать «почта». Черепаха будет почтальоном — будем ползать от одного взрослого к другому и передавать послания. Послания должны быть не очень длинными, желательно смешными. Говорите их на ухо шепотом ребенку. Его задача приползти к тому, кому оно адресовано, громко и четко произнести вслух.
Материал подготовили: Юдина Н.С.,Масягина О.А.
Детский сад | Просмотров: 30 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 29.12.2020

Чёрный, красный и зелёный,
Рассыпной и листовой.
Чай-напиток бесподобный,
Это скажет вам любой.
Хорошо, гостей встречая,
Посидеть за чашкой чая!

Фольклорный праздник, посвящённый Международному дню Чая, был организован и проведён в структурном подразделении для воспитанников средних групп № 6, № 7,№ 12. Основная цель данного мероприятия – приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры, знакомство с традициями русского чаепития.
Сколько радости и удивления было в детских глазах, когда они увидели расписные самовары, азарта и задора во время исполнения народных песен, «чайных» частушек и плясовых.
На славу удались и чайные посиделки!!! С мёдом, с вареньем, с сушками да пряниками!!!
Такой замечательный фольклорный праздник организовали и провели:
- Маш Светлана Викторовна, ведущая праздника, педагог гр .№ 12;
- Колупаева Ольга Юрьевна, художник – оформитель, дизайнер творческого проекта, педагог гр. № 12.
- Гецко Алёна Андреевна, экскурсовод и рассказчица познавательных русских «чайных» историй, педагог гр.№ 7.
- Шиврина Елена Владимировна, звукорежиссер и лучший видео -оператор, педагог гр. № 6.
Большое спасибо ДЕТЯМ за творчество, РОДИТЕЛЯМ за поддержку, ПЕДАГОГАМ за профессионализм!!!
Материал подготовила: С.Н. Кетова.
Детский сад | Просмотров: 31 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 29.12.2020

Современные условия труда требуют от человека умения следить за течением времени в процессе деятельности, распределять ее во времени, регулировать на разные сигналы с определенной скоростью и через заданные временные интервалы, ускорять или замедлять темп своей деятельности, рационально использовать время. Во всех видах деятельности человека требуется ориентировка во времени, чувство времени. Во времени живет и ребенок, поэтому программой воспитания и обучения в детском саду предусмотрено развитие у детей ориентировки во времени. Необходимо детям показывать и объяснять временные характеристики реальных явлений, их длительность, порядок следования друг за другом (это дни недели, части суток, месяца, времена года и т. д.). Детям уже в дошкольном возрасте необходимо научиться, самим ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи, чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени, менять темп и ритм своих действий в зависимости, от наличия времени). Для этого необходимо создавать специальные ситуации, заостряя внимание детей на длительность различных жизненно важных временных интервалов, показать им, что можно успеть сделать за эти отрезки времени, приучать в процессе деятельности измерять, а потом и самостоятельно оценивать временные промежутки, рассчитывать свои действия и выполнять их в заранее установленное время. Календари – вот наши главные консультанты и начальники. И все потому, что они хранят и воспроизводят ритмы нашей с вами, дорогие родители, жизни. А ритмы бывают самыми разными – оттого и календарей великое множество. Ребенку в дошкольном возрасте еще довольно трудно научится определять дни недели, месяца. Вашему внимаю, мы предлагаем вам статью о том, как помочь справится ребенку дошкольного возраста с таки абстрактными понятиями как – календарь, месяц, год, дни недели. Необходима постоянная систематическая работа по формированию у дошкольников представлений времени. При отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способам его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени. Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду и дома. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как вся наша жизнь строится по определенному плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.

С помощью календаря определяется и время наступления праздников, вызывающий повышенный интерес у детей.

Знакомство с календарем необходимо в плане подготовки детей к школе, к твердому распорядку занятий и по дням недели.

В старшем дошкольном возрасте развивается, и познавательный интерес к различным параметрам времени. Детей интересует длительность того или иного явления, количественная характеристика мер времени, приборы измерения времени.

В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по формированию представлений о таких временных отрезках как утро, день, вечер и ночь. Названия частей суток связывают не только с конкретным содержанием деятельности детей и окружающих их взрослых, но и с более объективными показателями времени – явлениями природы (утро – встает солнце, становится светлее и т. п.). Дома с детьми родители могут беседовать о том что, когда и в какой последовательности они и окружающие их взрослые делают в течение дня. В качестве наглядного материала можно использовать картинки, календарь наблюдения.

Лучше всего, если дети будут заполнять календарь погоды в дошкольном учреждении и дома с родителями. Дети путают такие понятия как: вчера, сегодня, завтра из – за их изменчивости и относительности. Смысловое значение этих слов можно раскрывать при заполнении календаря, задавая дополнительные вопросы: «Чем завтра будите заниматься в садике?», «Что делали вчера?», «Когда мы ходили в парк?» На занятиях дети узнают, о том, что сутки, которые в разговоре обычно называют словом день, сменяются одним другим.

Для лучшего понимания мы предлагаем дома использовать отрывной календарь, каждый день вместе отрывать лист и проговаривать, что сегодня наступил новый день. Последовательность дней недели всегда одна и та же: понедельник, вторник, среда… Последовательность дней недели связывают с конкретным содержанием деятельности детей: «чем вы занимаетесь по понедельникам? Что будете делать во вторник, т. е завтра? И т. д.» Пусть ребенок сам снимает листки календаря и складывает из суток неделю, из недель - месяц. Необходимо оформить коробку, куда он будет складывать листы календаря. У ребенка будет наглядное представление о смене дней, месяцев, он может подойти посчитать, сколько прошло дней, сколько осталось до конца недели. При окончании одного месяца необходимо проговорить, что наступает новый месяц, посчитать, сколько дней было в прошлом месяце уложить стопочку листов и начать складывать новый месяц.

При систематической работе с календарем дома и в детском саду что будет способствовать формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года и его необратимости.
Материал подготовила: Маш С.В.
Детский сад | Просмотров: 28 | Добавил: kdubrovskaya | Дата: 29.12.2020

1-50 51-100 ... 151-200 201-250 251-300 301-341