Педагогический коллектив начал разработку новой программы развития.  В программе была определена миссия Школы: Конкурентоспособная школа для уникальных детей
Цель школы: Разработка комплекса условий для развития социальных качеств личности школьников через механизм и средства социально-педагогического проектирования, организацию в школе взаимодействующего типа управления, а также процессы социального воспитания и социального образования, ориентированных на формирование социального интереса, социальной компетентности и развитие социального интеллекта субъектов образовательного процесса.
    Определение общей стратегии развития образования в школе, определение роли и места школы в образовательной сфере города, приведение системы образования в школе в состояние, адекватное потребностям государства,  социума и отдельной личности
Задачи:
-разработка качественно нового содержания образования, направленного на формирование социальных качеств личности и проектирование процесса овладения новыми личностно-ориентированными технологиями;
-формирование коммуникативно-деятельностной образовательной среды на основе организации совместно-распределенной деятельности и кооперации участников образовательного процесса.
-разработка механизмов проектно-демократического типа управления;
-создание системы контроля и диагностирования содержания образования и условий, способствующих выявлению и утверждению собственной позиции, обеспечивающей интеграцию личности в современные социокультурные процессы;
-создание развивающей информационно-образовательной среды, ориентированной на расширения социального партнёрства школы.
Приоритетными направлениями развития школы являются: 
•    Воспитание гражданина
•    Обновление содержания, структуры и  технологий образования.
•    Безопасность и здоровье 
•    Информатизация образовательного процесса
•    Предпрофильная подготовка и профильное обучение
•    Ресурсное обеспечение развития образовательного процесса
В области воспитания.
       Для воспитательной системы школы определяющим должен стать компетентностный подход, способствующий  формированию социально - активной, успешной личности, сочетающей в себе нравственные качества, творческую индивидуальность, конкурентоспособность, гражданственность. Компетентности у учащихся могут быть сформированы  во внеурочной деятельности, в социальном проектировании, во взаимодействии друг с другом и социальной средой.
Цели и задачи Школы позволяют прогнозировать получение результатов образовательной деятельности, которая обеспечивает  успешную социализацию выпускников: создает базу для успешного обучения в различных учебных заведениях и для работы в разных общественных сферах.
Изменение качества образовательного процесса требует и изменение условий.
          Сегодня Школа имеет пакет нормативно – правовых актов, обеспечивающих развитие образовательного процесса:
- создается материально – техническая база, которая могла бы обеспечить новые качественные результаты развивающейся школы;
- изыскиваются внебюджетные дополнительные средства, необходимые для реализации качественно нового образовательного процесса;
- идет изменение научно – методического обеспечения УВП;
- осуществляется повышение квалификации кадров;
- разработана система стимулирования всех участников образовательного процесса на реализацию задач.
Содержательные принципы
-Принцип субъектности - быть субъектом - значит быть инициатором собственной активности и принцип свободы выбора - признание права ребенка на индивидуальный выбор и соответственно отказа взрослому в праве на жесткий прогноз в отношении жизнедеятельности ребенка.
-Принцип неповторимости - готовность принять ребенка как другого человека, наделенного своими особыми, присущими ему качествами и имеющего индивидуальный потенциал своего развития.
-Принцип открытости - предоставление учащимся возможности конструировать собственные знания о реальных объектах познания с разной степенью творческого самовыражения.
-Принцип социообразности - рассмотрение возраста как качественно своеобразного периода жизни ребенка, связанного с социальной ситуацией развития, ведущей деятельностью, новообразованиями данного периода развития.

    Проектная модель взаимодействующего типа управления; контроль динамики инновационных изменений - мониторинг состояния инновационной деятельности в образовательном учреждении по направлениям инновационных изменений на основе количественного и качественного анализа
    Административные обязанности распределены согласно Устава и штатного расписания. Четко определены функциональные обязанности согласно должностям.

Ольга Александровна Бирюкова  директор, история, стаж – 25, административной работы – 14, категория первая

Ваулина Лариса Викторовна  Зам.директора по УВР  (учебно – воспитательная работа, средняя и старшая школа) русский язык, литература, категория первая.

Дозморова Елена Юрьевна  Зам.директора по УВР  (учебно - метод. работа, начальная школа) начальная школа, русский, литература, категория первая

Сухарева Ольга Владимировна  Зам. директора по воспитательной работе, категория первая.

Махнева Татьяна Геннадьевна  специалист по  социальной защите, изобразительное искусство, черчение, категория первая.

Бикташева Елена Васильевна -  главный бухгалтер.

Черепанова Ирина Николаевна  Зам. директора по информатизации образовательного процесса начальные классы,  руководитель городского профориентационного центра  14, первая  категория.

Витольд Маргарита Вячеславовна  Зам. директора по административно-хозяйственной работе.